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Para quê usar as "lentes de género" na escolaridade obrigatória em Portugal?: reflexões de docentes participantes em ações de formação acreditadas
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Advisor(s)
Abstract(s)
Os curricula da escolaridade obrigatória em Portugal não têm um tempo de lecionação obrigatório em todos os ciclos para fomentar com crianças e adolescentes a discussão de temas incontornáveis de cidadania, como as questões de género e outras formas instaladas de desigualdade de poder, que conduzem a assimetrias sociais, embora o eixo estruturante da promoção da igualdade entre mulheres e homens através da educação formal seja um princípio integrante das atuais políticas públicas. Da nossa experiência como coautoras dos
Guiões de Educação Género e Cidadania, da responsabilidade da Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género (CIG), e facilitadoras de ações de formação acreditadas de docentes, é nossa intenção nesta comunicação refletir, com base nas respostas de mais de 200 docentes, de ambos os sexos, que frequentaram ações de formação contínua, entre 2013 e 2016, sobre o impacto percebido por formandas e formandos nas suas práticas, quer enquanto docentes, quer como cidadãos ou cidadãs.
In Portugal, there are no specific hours of teaching, in the national curriculum of compulsory education, to foster, among children and adolescents, the debate on unavoidable citizenship issues, such as gender social order and other forms of installed inequality of power, leading to social inequalities. In spite of this, the structural axis of promoting equality between women and men through formal education constitutes an integral principle of the current public policies. From our experience as co-authors of Education Guides - Gender and Citizenship, produced by the national mechanism for gender equality (CIG), and as teacher trainers, is our intention in this communication to reflect on the impact perceived by trainees and students in their practices, either as teachers or as citizens, through the responses of more than 200 teachers, of both sexes, who attended accredited ongoing training courses between 2013 and 2016.
In Portugal, there are no specific hours of teaching, in the national curriculum of compulsory education, to foster, among children and adolescents, the debate on unavoidable citizenship issues, such as gender social order and other forms of installed inequality of power, leading to social inequalities. In spite of this, the structural axis of promoting equality between women and men through formal education constitutes an integral principle of the current public policies. From our experience as co-authors of Education Guides - Gender and Citizenship, produced by the national mechanism for gender equality (CIG), and as teacher trainers, is our intention in this communication to reflect on the impact perceived by trainees and students in their practices, either as teachers or as citizens, through the responses of more than 200 teachers, of both sexes, who attended accredited ongoing training courses between 2013 and 2016.
Description
Comunicação apresentada no XIII Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (SPCE) realizado em Viseu de 6 a 8 de outubro de 2016.
Keywords
Educação para a cidadania Igualdade entre homens e mulheres Lentes de género Escolaridade obrigatória Políticas públicas Formação de professores Education for citizenship Equality between men and women Gender lenses Compulsory education Public policies
Citation
Vieira, Cristina Coimbra; Alvarez, Teresa - Para quê usar as "lentes de género" na escolaridade obrigatória em Portugal?: reflexões de docentes participantes em ações de formação acreditadas. In Congresso SPCE, 13, Viseu, 2016 - "Fronteiras, diálogos e transições na educação [Em linha] : atas". Coordenado por Cristina Gomes [et al.]. Viseu: Sociedade Portuguesa de Ciências de Educação. Escola Superior de Educação de Viseu. 2016. ISBN 978-989-96261-6-4. p. 227-235
Publisher
Sociedade Portuguesa de Ciências de Educação. Escola Superior de Educação de Viseu