Quando a língua se encontra com a arte: caminhos de inclusão de crianças migrantes em escolas de Sintra

Almeida, Ana Patrícia; Borges, Irina

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Quando a língua se encontra com a arte: caminhos de inclusão de crianças migrantes em escolas de Sintra

2025-11Book part

datacite.subject.fos	Ciências Sociais::Ciências da Educação
datacite.subject.sdg	04:Educação de Qualidade
datacite.subject.sdg	10:Reduzir as Desigualdades
datacite.subject.sdg	16:Paz, Justiça e Instituições Eficazes
dc.contributor.author	Almeida, Ana Patrícia
dc.contributor.author	Borges, Irina
dc.contributor.editor	Ana
dc.date.accessioned	2026-01-15T17:07:55Z
dc.date.available	2026-01-15T17:07:55Z
dc.date.issued	2025-11
dc.description.abstract	Este estudo de caso analisa, no concelho de Sintra, os projetos Incluir em Português e Artisticamente, promovidos pela Associação de Professores de Sintra (APS), que visam a integração linguística, cultural, artística e socioemocional de crianças migrantes, sobretudo em idade pré-escolar e no 1.º ciclo. Sustentada numa abordagem qualitativa interpretativa, a investigação recorreu a entrevistas semiestruturadas a coordenadores e membros da direção escolar, bem como à análise de conteúdo de um vídeo institucional do Incluir em Português, com testemunhos de crianças participantes. A análise, enquadrada nos princípios da educação intercultural crítica e da educação inclusiva, identificou práticas pedagógicas, como a estrutura modular progressiva para o ensino de Português Língua Não Materna, metodologias ativas e sensoriais, mediação cultural, expressão artística cooperativa e avaliação formativa adaptativa. Os resultados evidenciam progressos significativos na apropriação funcional da língua, no fortalecimento da identidade cultural, no desenvolvimento de competências socioemocionais e na consolidação do sentimento de pertença, potenciados por equipas multidisciplinares e pela valorização da diversidade como recurso pedagógico. Conclui-se que a articulação entre ensino linguístico, dimensão artística e educação emocional constitui um modelo eficaz e replicável para a inclusão escolar em contextos multiculturais, exigindo, porém, mecanismos de sustentabilidade que ultrapassem a dependência de financiamentos de curta duração. O estudo reafirma a inclusão como imperativo democrático e defende a institucionalização de práticas culturalmente responsivas e equitativas, capazes de promover uma educação de qualidade para todos em sociedades plurais.	por
dc.identifier.citation	Almeida, A. P. & Borges, I (2025). Quando a língua se encontra com a arte: caminhos de inclusão de crianças migrantes em escolas de Sintra. In Ana Mouraz, org (2025). AquiMeEncontro: estudos de caso. (119-136). Universidade Aberta
dc.identifier.doi	10.34627/hr77-yg61
dc.identifier.isbn	978-972-674-988-2
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.2/20888
dc.language.iso	por
dc.peerreviewed	yes
dc.publisher	Universidade Aberta
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Educação intercultural
dc.subject	Inclusão Escolar
dc.subject	Crianças Migrantes
dc.subject	Integração Linguística
dc.title	Quando a língua se encontra com a arte: caminhos de inclusão de crianças migrantes em escolas de Sintra	por
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oaire.citation.endPage	136
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oaire.citation.title	AquiMeEncontro: Estudos de Caso
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person.familyName	Almeida
person.familyName	Borges
person.givenName	Ana Patrícia
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person.identifier.ciencia-id	8A16-E8FD-FBB0
person.identifier.ciencia-id	A518-7FC0-C1ED
person.identifier.orcid	0000-0001-5242-8285
person.identifier.orcid	0009-0003-5975-9302
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