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- Mundo do trabalho e educação na inclusão da pessoa com deficiênciaPublication . Maia, Thaís; Barroso, Lucineth; Serra, Deuzimar CostaEste trabalho resulta de pesquisas e estudos sobre a educação para o mundo do trabalho na perspectiva inclusiva, ante as constantes transformações que ocorrem no mundo. Historicamente, a educação nunca foi pensada para emancipar os sujeitos. A sociedade valorizava o produtivismo para ascensão do capital, desenvolvendo no trabalhador habilidades e competências multifacetadas que o fizesse ser capaz de realizar múltiplas tarefas, explorando sua força de trabalho e os mecanismos de subjugação. O contexto histórico não foge da realidade atual, em que se prega a formação permanente como forma de sanar o desemprego e as desigualdades. Entendemos que a educação precisa surgir de baixo para cima, do interior das classes populares para atender às demandas dos trabalhadores colocados à margem da sociedade. Entre estes, podemos citar as pessoas com deficiências, que nos últimos anos vem assumindo a luta por condições mais dignas na sociedade e por uma educação inclusiva. Se entende que a escola tem um importante papel para o protagonismo das pessoas com deficiência, mas é necessário abraçar a causa e seus desafios ante uma educação que prepare todos para o mundo do trabalho.
- Elementos de tecnologia assistiva em jogos sérios: reinventando a escola na perspectiva inclusiva para o estudante com deficiênciaPublication . Pereira, Elen Gomes ; Reis, Cristina de Araújo RamosO presente estudo tem como objetivo compartilhar reflexões e práticas no âmbito dos recursos digitais diante o contexto de uma educação com perspectiva inclusiva para pessoas com deficiência. Adotou-se a metodologia qualitativa, com abordagem bibliográfica baseada em autores que discutem o modelo social da pessoa com deficiência, da acessibilidade, da Tecnologia Assistivan (TA), da área de jogos sérios que podem incluir pessoas com deficiência e, mais especificamente, da área educacional. Esses estudos destacam a importância de desenvolver jogos sérios com uma abordagem flexível para atender à diversidade dos estudantes com deficiência. No primeiro estudo, a acessibilidade foi abordada com foco especialmente nas dimensões visual, auditiva e física. No segundo, foram definidas algumas diretrizes para o uso de jogos sérios por pessoas com deficiência intelectual em dispositivos móveis. No terceiro, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura para avaliar estudos sobre jogos sérios para pessoas com deficiência intelectual, com o intuito de facilitar sua implementação no contexto educacional. Podemos concluir que os jogos sérios são uma ferramenta valiosa no processo de inclusão de estudantes com deficiência. Porém, é fundamental estar atento à inserção de elementos de TA nesses jogos oportunizando a participação das pessoas com deficiência e grupos de pesquisa na área com universidades desde o início do projeto do jogo até sua produção e difusão, a fim de garantir que suas dimensões de acessibilidade sejam adequadamente atendidas.
- Visualidade, acessibilidade e narrativas: roteiros cinematográficos para e com pessoas surdasPublication . Santos Júnior, Oscar Raimundo dos; Blanco, Soeli Francisca Mazzini Monte; Sell, Fabíola Sucupira Ferreira ; Lebedeff, Tatiana BolivarCom os avanços na educação inclusiva e da modalidade de educação bilíngue para Surdos, junto da crescente demanda por materiais pedagógicos adequados às necessidades específicas desses estudantes, esta pesquisa investiga o desenvolvimento de roteiros cinematográficos com ênfase na acessibilidade e no reconhecimento linguístico e cultural Surdos. Através de um grupo focal, discutiu-se os desafios enfrentados na compreensão dos formatos tradicionais de roteiros cinematográficos, evidenciando a necessidade de formatos integrando elementos visuais e linguísticos adequados à cultura Surda. Como resultado do diálogo foi proposto um modelo de roteiro que combina elementos imagéticos, textos em português e vídeos em língua de sinais numa proposta de textualidade diferida, proporcionando uma ferramenta que visa facilitar a criação, revisão e apropriação de roteiros cinematográficos por pessoas Surdas. Essa abordagem visa não apenas promover a inclusão, mas também respeitar e valorizar a identidade cultural Surda no processo de criação de filmes.
- O gênero infográfico no processo de ensino do português escrito para surdosPublication . Freire, Alba Valéria Rodrigues Araújo ; Oliveira, Inácio; Sousa, Carlos Alberto de; Malheiro, Cícera A. LimaEste estudo investiga como o uso de infográficos pode ser integrado a uma abordagem bilíngue no ensino de português escrito para surdos, visando superar desafios pedagógicos por meio de recursos visuais que respeitem a identidade e a cognição dos alunos surdos. Utiliza-se como referencial teórico Faria-Nascimento (2021, 2024), Campos (2014), Skliar (2009) e Campello (2008) considerando o estudo sobre pedagogia visual e multimodalidade na educação de surdos. O método empregado é documental e qualitativo, com análise interpretativa de infográficos como material didático. Utilizou um infográfico sobre queimadas no Centro-Oeste, criado no Canva, com QR Code em Libras. O procedimento incluiu leitura visual, diálogos e uso de recursos visuais com três estudantes surdos sinalizantes do sétimo ano. Os resultados evidenciam que o uso de infográficos no ensino de português para surdos facilita a compreensão de conteúdos, promove engajamento, memorização e autonomia. Destaque para a integração da Libras por QR Code, a contextualização com temas reais, o estímulo à alfabetização visual, a valorização do protagonismo estudantil e a necessidade de formação docente e materiais bilíngues adequados.
- Education for democracy in virtual environment: teacher training practices for aesthetic and embodied learningPublication . Neves, Claudia; Oliveira, Juliana Gazzinelli de; Almeida, Ana Patrícia; Abelha, Marta; Abrantes, PedroThis paper presents the results of an online continuous training course developed within the scope of the European project AECED (Aesthetic and Embodied Learning for Democracy-as-becoming), focused on teachers and educators of pre-school, early years and vocational education in Portugal. Based on the principles of Aesthetic and Embodied Learning for Democracy (AELD) and anchored in the Participatory Action Research (PAR) methodology, the training promoted spaces for co-research, critical reflection and pedagogical co-creation in a digital environment. The training proposal articulated somatic and aesthetic approaches with the foundations of democratic pedagogy, aiming to reconfigure teaching practices and expand the possibilities of an education centered on sensitivity, expression and dialogue. The research was based on the qualitative analysis of multiple data sources — discussion forums, reflective diaries, interviews and pedagogical projects with audiovisual and narrative documentation in all phases of the course, lasting eight weeks. The analysis revealed significant changes in the participants’ conceptions of democracy in education, revealing a shift from a normative and curricular vision to a relational, sensitive perspective situated in everyday practices. Teachers began to recognize the body and sensoriality as legitimate dimensions of mediation of knowledge and democratic coexistence, assuming their role as facilitators of participatory and inclusive contexts. Despite the technical and institutional challenges associated with eLearning — such as limitations on sharing multimedia materials, ethical restrictions on the use of images, and difficulties in emotional connection in asynchronous environments — participants mobilized creative strategies that allowed them to overcome these obstacles. The activities developed included visual narratives, movement workshops, the creation of thematic performances, and sensitive listening dynamics, fostering critical thinking, empathy, inclusion, and mutual respect. These experiences revealed that, even in digital environments, it is possible to create aesthetic and embodied learning spaces capable of promoting democratic values and renewing pedagogical engagement. Another central aspect that emerged was the appreciation of collaborative dynamics, which were expressed in forums and shared activities as ways of building online learning communities. Through mutual support, sharing of vulnerabilities and active listening, participants created networks of coreflection and pedagogical experimentation. The application of the Community of Inquiry model allowed us to analyze how cognitive, social and pedagogical presence was constructed throughout the course, favoring an ethical, critical and relational learning experience. The results suggest that the articulation between AELD and PAR in digital environments represents a promising path for the professional development of teachers and for the reinvention of more sensitive, participatory and democratic educational practices. The work also continued with recommendations to expand the integration of aesthetic and embodied approaches in teacher training, including: greater curricular flexibility, institutional support for pedagogical experimentation, appreciation of sensitive and bodily expression as a formative dimension, and public policies that encourage education centered on listening, inclusion and democratic transformation.
- Policy Brief: food waste separate collection in Portugal: building a stronger and more coherent frameworkPublication . Ferreira, Célia; Fernandes, Diogo Bugarim; Alcalde, Diego del Oro; Valente, Susana; Jacquinet, Marc; Sousa, Vitor; Vaz, João“Food waste separate collection in Portugal. Building a stronger and more coherent framework” is the Policy Brief of the S4P REC-SEL Project. It is based on the work carried out during the project and is part of Task 7 “Proposal for standards and incentives using future prospective.” The objective of the Task is to proactively anticipate a future with separate collection of food waste combined with economic incentives (e.g., PAYT tariff) and to propose standards and recommendations for better public policies based on the study carried out. Bio-waste management has become a key issue in the EU's plans of circular economy. Although the transposition of Directive (EU) 2018/851 has been completed, the efforts for field implementation of the separate collection of bio-waste are still ongoing. The S4P REC-SEL Project gathered information on initiatives through surveys to Portuguese municipalities and secondary research from various official sources. About half of the municipalities (152) have some kind of food waste collection initiative. The municipalities that do so are mainly located on the coast and in the south. The 196 implemented initiatives have different characteristics in terms of the sectors covered (domestic, non-domestic, or both) and the collection model (door-to-door, nearby bringpoints, or co-collection). The initiatives are still, in most cases, at an early stage, with little data available on efficiency and effectiveness. The various combinations of these characteristics result in six standard approaches. In terms of performance, the door-to-door model is capturing more food waste, but the system that requires the least investment is co-collection. In terms of financial incentives, 7% of Portuguese municipalities use them. The main constraints identified include: i) lack of coordination between key actors; ii) difficulty in the practical application of laws and technical standards; iii) insufficient capacity at the municipal level to deal with the technical complexity of the sector; iv) scarcity of data on the efficiency and effectiveness of collection initiatives; v) resistance to the application of financial incentives; vi) lack of investment in national information campaigns; vii) weak enforcement and accountability; and viii) insufficient focus on waste reduction and innovative social solutions. Recommendations for addressing these constraints and strengthening public policies include: i) strengthening coordination between entities (local, regional, and national); ii) monitoring and evaluating the initiatives; iii) improving reporting of information; iv) promoting the application of fair and incentivizing tariffs; v) communicating effectively and regularly, legislating more clearly and coherently with the reality on the ground; and vi) training and strengthening human resources.
- Exploring the effects of crustacean fishing on cold-water coral and gorgonian ecosystems: conservation strategies for Carbon sequestrationPublication . Seixas, Sónia; Parrinha, Joaquim; Gomes, PedroCrustacean fishing has significant impacts on cold-water coral and gorgonian communities. These coldwater corals include Vulnerable Marine Ecosystems (VMEs) such as Dendrophyllia ramea and D. cornigera. Our observations indicate that fishing gear used to capture crustaceans like lobster, brown crab, and European crab along the western coast of Portugal is frequently abandoned or anchored in rocky areas. When these traps are brought aboard, they often retrieve cold-water corals and gorgonians attached to them. Sometimes, only small branches are collected, while entire structures may come to the surface on other occasions. Fishermen tend to break the corals into smaller pieces to avoid damaging their gear. These organisms play a crucial role in carbon fixation, yet they face significant destruction. The only effective way to mitigate this destruction is through educational initiatives aimed at fishermen, encouraging the return of salvaged corals and gorgonians to the sea whenever possible. Furthermore, any corals that cannot be returned should be taken ashore for proper restoration and rehabilitation, followed by subsequent reintroduction into their natural habitat. Implementing such measures is essential for minimising the impact on carbon sequestration dynamics and safeguarding the region's overall biodiversity.
- Building inclusive school cultures through multilevel integration strategies for migrant students in PortugalPublication . Mouraz, Ana; Almeida, Ana Patrícia; Borges, Irina; Matos, Ana BeatrizThe growing cultural and linguistic diversity in Portuguese public schools, driven by global migratory flows, poses complex educational challenges and requires responses that transcend administrative inclusion to promote genuinely transformative integration. This study presents the results of a nationwide qualitative investigation carried out under the project AquiMeEncontro, coordinated by Universidade Aberta in partnership with the national education authorities. It aims to identify, analyse, and systematize educational practices that support the successful integration of migrant students in public education. Data were collected from 126 school clusters across five regions of Portugal during the 2022/2023 and 2023/2024 academic years, using a structured open-ended questionnaire administered to school leadership teams. The methodological approach is anchored in content analysis supported by MAXQDA software, integrating five analytical dimensions: (1) type of activity; (2) pedagogical and social objectives; (3) organisational structure and stakeholders; (4) perceived levels of efficacy; and (5) contextual variables, including regional diversity and student demographics. Practices were mapped along four main axes: curricular, socioemotional, intercultural, and socioeconomic. Notably, 63% of activities were non-curricular, while 86% were located within informal educational frameworks, many of them systemic and recurrent. Frequently reported practices included personalised mentoring, targeted language support in Portuguese as a Non-Native Language (PLNM), peer-to-peer tutoring, and intercultural events celebrating linguistic and cultural diversity. The findings suggest that schools prioritise emotional well-being, initial reception, and language acquisition as core components of their integration strategies. Teachers and school leaders were identified as the main promoters (42%), while multidisciplinary teams, students, technical staff, and external partners also played relevant roles. Outcomes perceived by schools included increased student engagement, improved academic results, enhanced linguistic proficiency, and greater self-esteem and belonging among migrant learners. However, structural limitations persist. These include a lack of systematic teacher training in intercultural competences, the underrepresentation of migrant families in school governance processes, and the absence of formal evaluation mechanisms to monitor and sustain inclusive initiatives. The study concludes that while Portuguese schools are actively building inclusive ecosystems through multilevel and context-sensitive strategies, a second generation of policy and practice is required. This should focus on sustainable professional development, structured assessment tools, and co-responsibility frameworks that engage families and communities in meaningful ways. These insights are particularly relevant for informing international educational agendas, reinforcing institutional resilience, and advancing equity-driven reform in multicultural school systems.
- Políticas de educação especial na perspectiva inclusiva nas escolas indígenas: distanciamentos e desafios para implementação na Região do Alto São Marcos - PACARAIMA/RRPublication . Francimar Pereira Ribeiro; Esmeraldo, Moema de Souza; Universidade Aberta. LE@DEste artigo apresentará resultados de pesquisa que está inserida no campo das discussões da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. O estudo tem como objetivo compreender de que maneira as políticas públicas educacionais voltadas à inclusão estão sendo efetivadas em escolas indígenas localizadas Vicinal Samã da região do Alto São Marcos, no município de Pacaraima, no estado de Roraima. A investigação considera, em especial, as proposições instituídas nos Projetos Pedagógicos (PP) das unidades escolares analisadas. O objetivo geral consiste em analisar quais têm sido os principais desafios e entraves para garantia da educação inclusiva nessas escolas indígenas, tendo como foco verificar como essas instituições estão se organizando para atuar dentro do novo paradigma inclusivo, considerando as ações propostas e as legislações vigentes que asseguram uma educação que de qualidade, com igualdade e equidade. A pesquisa em andamento tem abordado a metodologia de caráter bibliográfico, documental e qualitativa, utilizando o método dedutivo. Foram empregadas técnicas como fichamento, leitura dirigida e roteiro de coleta para análise comentada. A análise de dados tem como a análise de conteúdo e documental, com ênfase na legislação documental pertinente. Espera-se, ao final deste estudo, apresentar uma contribuição significativa aos profissionais da educação indígena e demais envolvidos no processo educacional, especialmente no que se refere à elaboração do PP. O intuito é favorecer a compreensão sobre este documento que norteia os fazeres da instituição escolar e da oferta da Educação Especial, reconhecendo-a como parte integrante e indissociável da inclusão escolar.
- Recolha seletiva de resíduos em Portugal: caracterização de iniciativas e proposta de normas e incentivos. Relatório finalPublication . Ferreira, Célia; Fernandes, Diogo; Alcalde, Diego; Valente, Susana; Sousa, Vitor; Jacquinet, MarcO projeto S4P REC-SEL – Recolha Seletiva de Resíduos em Portugal: Caracterização de Iniciativas e Proposta de Normas e Incentivos, desenvolvido pela Universidade Aberta no âmbito do concurso Science4Policy 2023, teve como objetivo central caracterizar as iniciativas de recolha seletiva de resíduos em Portugal, com especial foco nos biorresíduos alimentares, e propor recomendações que promovam a sua implementação eficaz. O projeto foi financiado pelo Plano de Recuperação e Resiliência (PRR)e decorreu entre agosto de 2024 e agosto de 2025, envolvendo uma equipa multidisciplinar e uma abordagem transdisciplinar. A investigação estruturou-se em sete tarefas principais, que incluíram: o levantamento e análise de iniciativas nacionais; o estudo do enquadramento normativo e das políticas públicas; a identificação de boas práticas internacionais; a criação de um armazém de dados de acesso aberto; a modelação estatística dos dados recolhidos; o estabelecimento de uma Comunidade de Práticas; e a formulação de recomendações com base em cenários de futuro cocriados com atores-chave do setor. Entre os principais resultados destacam-se: • A identificação de 196 iniciativas de recolha seletiva de biorresíduos alimentares em 152 municípios, com maior incidência no litoral e sul do país • a sistematização das iniciativas em seis abordagens-tipo, com destaque para o modelo porta-a-porta, que apresenta maior taxa de captura de biorresíduos • a criação de um dashboard interativo e de um armazém de dados abertos para consulta pública • a constatação de que apenas 7% dos municípios utilizam incentivos financeiros • a identificação de fatores associadas à distribuição populacional (população, área e densidade Gini) e financeiros (orçamento municipal por residente) como estatisticamente significativos na implementação e na tipologia das iniciativas • a identificação de constrangimentos estruturais, como a fraca articulação entre entidades, dificuldades na aplicação prática da legislação, escassez de dados e resistência à aplicação de tarifários. O projeto produziu 5 artigos científicos, 5 relatórios técnicos, 1 policy brief (em português e em inglês), 1 capítulo de livro, 2 eventos públicos e diversas ferramentas digitais, superando as metas inicialmente previstas. As recomendações incluem reforçar a articulação institucional, melhorar o reporte e monitorização, promover tarifários justos, investir em comunicação e capacitação, e legislar de forma mais clara e coerente. Estes contributos visam apoiar políticas públicas mais eficazes e sustentáveis no domínio da gestão de resíduos urbanos em Portugal.