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Publicação
Avaliação da aprendizagem em ambientes virtuais mediadas por inteligência artificial
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A crescente digitalização do Ensino Superior tem impulsionado o uso de ferramentas de Inteligência Artificial (IA) nos processos de avaliação da aprendizagem. Este estudo apresenta uma revisão sistemática da literatura publicada entre 2023 e 2025, em bases de dados reconhecidas
(Scopus, Web of Science, Google Scholar e Redalyc), centrada em quatro ferramentas: Kahoot!, Gradescope, Quillionz. Os resultados revelam que o Kahoot! se destaca pela consistência dos efeitos positivos na motivação, retenção de conhecimento e desempenho académico. O Gradescope contribui para maior eficiência e equidade na correção de avaliações, embora os estudos se concentrem sobretudo em contextos de engenharia. O Quillionz mostra potencial na automatização da produção de materiais pedagógicos, carecendo ainda de validação empírica mais ampla. Conclui-se que estas ferramentas têm elevado potencial para transformar as práticas avaliativas no Ensino Superior, mas a sua adoção deve ser acompanhada por reflexão crítica, políticas institucionais claras e estudos empíricos contextualizados, de modo a garantir a integração pedagógica, ética e equitativa das tecnologias de IA.
Descrição
Palavras-chave
Inteligência artificial Ensino superior Avaliação da aprendizagem
Contexto Educativo
Citação
Silva, A. M. (2025). Avaliação da aprendizagem em ambientes virtuais mediadas por inteligência artificial. In B. Silva, L. S. Almeida, R. Alves, A. Cruz Santos, L. Dourado, A. Risso, M. Peralbo, E. Barca Enríques, A. Valle Aria, & J. C. Brenlla Blanco (Orgs.), Livro de atas do XVIII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia (pp. 1764–1774). Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação, Universidade do Minho. ISBN 978-989-8525-88-8.
Editora
Centro de Investigação em Educação, do Instituto de Educação, da Universidade do Minho