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Publicação
Cidade, escola e justiça social: estudo bibliográfico de pesquisas realizadas em Portugal entre 2014 e 2024
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Orientador(es)
Resumo(s)
O estudo analisa teses e dissertações (2014–2024) sobre a relação entre escola, cidade e justiça social, buscando identificar convergências teóricas e contribuições para o campo. Adota o método Estado do Conhecimento, com buscas avançadas no RCAAP utilizando quatro combinações de descritores e aplicação de filtros específicos. Foram localizados dez trabalhos aderentes, submetidos às etapas de Bibliografia Anotada, Sistematizada e Categorizada.
Os resultados revelam três eixos principais: a escola como espaço de transformação social; as dinâmicas urbanas como territórios de aprendizagem; e a justiça social como horizonte de equidade, ainda que nem sempre explicitado. As pesquisas convergem na compreensão da escola como agente comunitário e urbano, articulando inclusão, revitalização territorial e fortalecimento democrático. Conclui-se que o tripé escola–cidade–justiça social opera como vetor de transformação e fundamento para propostas educativas e urbanas mais emancipadoras.
This study analyzes theses and dissertations (2014–2024) on the relationship between school, city, and social justice, seeking to identify theoretical convergences and contributions to the field. It adopts the State of Knowledge method, with advanced searches in RCAAP using four combinations of descriptors and the application of specific filters. Ten relevant works were located and submitted to the stages of Annotated, Systematized, and categorized Bibliography. The results reveal three main axes: the school as a space for social transformation; urban dynamics as learning territories; and social justice as a horizon of equity, even if not always explicitly stated. The research converges on the understanding of the school as a community and urban agent, articulating inclusion, territorial revitalization, and democratic strengthening. It is concluded that the school-city-social justice triad operates as a vector of transformation and a foundation for more emancipatory educational and urban proposals.
This study analyzes theses and dissertations (2014–2024) on the relationship between school, city, and social justice, seeking to identify theoretical convergences and contributions to the field. It adopts the State of Knowledge method, with advanced searches in RCAAP using four combinations of descriptors and the application of specific filters. Ten relevant works were located and submitted to the stages of Annotated, Systematized, and categorized Bibliography. The results reveal three main axes: the school as a space for social transformation; urban dynamics as learning territories; and social justice as a horizon of equity, even if not always explicitly stated. The research converges on the understanding of the school as a community and urban agent, articulating inclusion, territorial revitalization, and democratic strengthening. It is concluded that the school-city-social justice triad operates as a vector of transformation and a foundation for more emancipatory educational and urban proposals.
Descrição
Palavras-chave
Educação Escola Justiça Social Cidade Education Schools Social justice Cities
Contexto Educativo
Citação
Basso, S. S., & Almeida, A. P. (2026). Cidade, escola e justiça social: : estudo bibliográfico de pesquisas realizadas em Portugal entre 2014 e 2024. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 16(1). https://doi.org/10.25757/invep.v16i1.470
Editora
Escola Superior de Educação de Lisboa