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- Competências digitais e suas aplicações pedagógicas: uma avaliação das habilidades docentes no Ensino SuperiorPublication . Serra, Ilka Márcia Ribeiro de Souza; Moreira, J. António; Trindade, Sara Dias; Melo, Thiago AnchietaA contemporaneidade requer de nós, professores de todas as modalidades e níveis do ensino, que sejamos letrados digitalmente a ponto de fazer uso das Tecnologias Digitais de Informação de Comunicação (TDIC) de forma segura, crítica, responsável e transformadora. Aferir, dessa forma, o perfil tecnocompetentes de professores é o primeiro passo do processo de criação de uma geração de docentes capazes de introduzir as tecnologias em suas práticas professorais. Por isso, este estudo objetivou aferir, por meio da escala do DigCompEdu Check-in, as habilidades tecnopedagógicas dos professores Universidade Estadual do Maranhão, UEMA, quanto ao uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), nas diferentes áreas do conhecimento. O trabalho partiu do entendimento daquilo que envolve as competências digitais, até a aplicação do instrumento de avaliação de forma virtual. Os resultados revelaram que a UEMA conta com professores inseridos em todos os níveis de fluência tecnopedagógica, segundo a escala do DigCompEdu, com maior concentração dos docentes nos níveis A2, explorador e B1, integrador. Isto posto, estes professores necessitam aprimorar suas competências digitais para enfrentar os desafios do mundo tecnológico, uma vez que a fluência digital permite enriquecer as práticas de ensino e o próprio desenvolvimento profissional, para além das competências digitais básicas, gerando uma educação transformadora e alinhada as competências requeridas no mundo moderno.
- O uso da nuvem de palavras como estratégia de inclusão e inovação pedagógicaPublication . Sena, Lílian de Sousa; Pinheiro, Andréa Pestana; Sousa, Aline de; Serra, Ilka Márcia Ribeiro de SouzaAnalisar o contexto educativo, numa perspetiva inclusiva, requer uma reflexão sobre as tecnologias digitais como potenciadoras da aprendizagem e da inclusão social, digital e educativa. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, é um estudo de caso (Yin, 2001) que traz um recorte de três experiências educacionais com o uso da ferramenta Word Cloud, em três escolas localizadas em duas cidades do Maranhão, Timon e a capital São Luís, com alunos surdos e não surdos matriculados no ensino médio, visando compreender as contribuições desse recurso para a aprendizagem e inclusão educacional. Os instrumentos utilizados foram análise bibliográfica e entrevistas com a equipe. A partir da análise do material empírico, ancorado nos autores que referenciam este estudo, verifica-se que a apropriação de tecnologias e o desenvolvimento de habilidades digitais ainda é um processo lento nas instituições públicas de ensino, mas também se observa que a dedicação dos professores minimiza a lacuna deixada pela ausência de recursos materiais. Os resultados mostram que a infraestrutura tecnológica, a formação continuada dos professores e as condições socioeconômicas da comunidade escolar interferem no desempenho dos alunos quanto às possibilidades de diálogos e aprendizagem com as tecnologias digitais.
- Competências pedagógico-digitais de professores do Estado do Paraná, Brasil: estudo com o referencial Pedagogical DigCompEdu ReloadedPublication . Moreira, J. António; Knuppel, Maria Aparecida Criss; Serra, Ilka Márcia Ribeiro de Souza; Nunes, Catarina S.O presente estudo, desenvolvido no âmbito do Novo Arranjo de Pesquisa e Inovação (NAPI)- Educação do Futuro, teve como objetivo avaliar o nível de proficiência pedagógico-digital de professores do Estado do Paraná no Brasil, com base na Escala de Autoavaliação Ped_Digcompedu_Red24, uma versão do referencial europeu DigCompEdu. Esta versão atualiza e complementa a dimensão pedagógica com novas competências relacionadas com a educação online, a educação aberta e a inteligência artificial generativa, num total de 22 competências. Participaram no estudo 163 professores do Estado do Paraná, cujos dados foram analisados quantitativamente com recurso a técnicas estatísticas descritivas e inferenciais. Os resultados revelam uma concentração significativa nos níveis intermédios de proficiência digital (B1 e B2), especialmente nas áreas de recursos digitais, tecnologias e ambientes digitais e de processos de ensino e aprendizagem e avaliação. No entanto, em áreas emergentes, particularmente nas competências relacionadas com inteligência artificial os docentes apresentam níveis muito baixos, situando-se maioritariamente no nível A1 (Recém-Chegado/a). A análise não revelou diferenças estatisticamente significativas em variáveis como género, idade ou tempo de serviço, mas revelou que os professores das áreas das engenharias e tecnologia são os que apresentam níveis de proficiência digital mais elevados. Estes resultados sublinham, pois, a necessidade de reforçar estratégias de formação contínua centradas em competências digitais emergentes, relacionadas com as áreas da educação aberta, educação online e inteligência artificial com vista à construção de uma docência mais crítica, inovadora e tecnologicamente mais sustentada.
- Brief references about teacher training in Portugal: the importance of school associations training centers – CFAE and the collaborative experience between Brazil and Portugal in continuous training through the digital teaching on network coursePublication . Lira, Luiz Alberto Rocha de; Moreira, J. António; Serra, Ilka Márcia Ribeiro de Souza; Henriques, SusanaThis article, is a clipping that derives from a post-doctoral research report carried out at the Open University of Portugal in the field of teacher training, it was sought, through a bibliographic and documentary research, approaches and historical evidence, from authors who discuss the theme in an evolutionary process, and also, in the legal basis in the educational context in Portugal. In this sense, it was possible to know the organizational aspects of the basic academic structure of teaching in Portugal with regard to continuous training and specialized training of teachers, whose paths are directed to the possibilities of improvement and professional development throughout the life of these teachers in their careers. It was also considered to analyze the rise and importance attributed to the Training Centers for School Associations - CFAEs, which act as decentralized networks integrating schools, teachers and managers through training plans organized territorially. At the end of the study, we carried out a brief analysis of the Course entitled, Digital Teaching in Network, idealized by the Open University of Portugal, having been applied to Brazilian and Portuguese professors in a collaborative regime through the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), the State university of Maranhão (UEMA) and the Open University of Portugal (UAb-PT).
- Quadro de referência das competências pedagógico-digitais de professores. Pedagogical digcompedu reloadedPublication . Moreira, José António; Trindade, Sara Dias; Knuppel, Maria Aparecida Crissi; Serra, Ilka Márcia Ribeiro de SouzaTendo em consideração os recentes desenvolvimentos relacionados com a emergência das tecnologias cognitivas de IA e das tecnologias imersivas, e da ausência na versão original do DigCompEdu de competências pedagógico-digitais relacionadas com a educação aberta e online, desenvolveu-se um quadro de referência (framework) e um questionário de autoavaliação de competências digitais docentes com uma maior amplitude de competências nas quatro áreas da dimensão pedagógica do DigCompEdu integrando competências relacionadas, quer com os paradigmas da Educação Aberta e da Educação Digital em Rede, quer com a emergência da Inteligência Artificial Generativa em contexto educativo.
- Educação OnLIFE: reflexões sobre a formação docente para a educação contemporâneaPublication . Silva, Premma Hary Soares Mendes; Lima, Doracy Gomes Pinto; Morais, Elinaldo Coutinho; Serra, Ilka Márcia Ribeiro de SouzaEste artigo contempla uma revisão narrativa de literatura sobre a temática Educação OnLIFE, demostrando a sua importância na formação de professores enquanto sujeitos em formação e formadores de sujeitos. O objetivo deste estudo consiste em identificar as contribuições da Educação OnLIFE, destacando seus elementos e pressupostos, a fim de fomentar práticas docentes pautadas na perspectiva da educação contemporânea. Para esta pesquisa, foram adotadas estratégias metodológicas da pesquisa bibliográfica. Destacamos importantes reflexões acerca da formação cidadã a partir da Educação Digital ao pensar o desenvolvimento da educação contemporânea a partir de elementos que fortaleçam a compreensão de que a sociedade atual precisa formar cidadãos em todos os espaços físicos ou virtuais para atuarem em uma sociedade hiperconectada. As reflexões aqui apresentadas dão ênfase a um tipo de educação que proporcione uma formação cidadã, capaz de formar alunos éticos e responsáveis para uma sociedade hiperconectada, por meio de uma Educação Digital, que é Híbrida, a Distância e OnLIFE, ou seja, que acontece em todo tempo e em todo lugar, pois a sociedade é uma rede de conexões, onde os sujeitos estão em constante relações, mesmo estando em espaços de naturezas diversas, como o geográfico e o digital, fazendo uso de tecnologias analógicas e digitais.