Centro de Estudos Globais | Artigos em revistas internacionais / Papers in international journals
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- La Aventura de la Vida en las escuelas primarias de la Comunidad Intermunicipal de la Región de Leiria: un programa de educación para la saludPublication . Elizabete Rodrigues; Henriques, SusanaEste estudio se realizó en el máster en Administración y Gestión Educativa de la Universidade Aberta, Portugal y se inscribe en la educación para la salud en las escuelas y en la creciente importancia de esta materia en las escuelas como promotoras de comportamientos saludables entre los niños. El tema elegido, La aventura de la vida en las escuelas primarias de la Comunidad Intermunicipal de la Región de Leiria: un programa de educación para la salud, tiene como objetivo evaluar el impacto de este programa en las escuelas donde se ha aplicado. El marco teórico se basó en la transferencia de competencias en el área de la educación a los municipios y las comunidades intermunicipales, el liderazgo docente y el clima escolar como elementos que pueden contribuir al éxito de la implementación de programas de esta naturaleza. Eran objetivos de investigación: conocer y caracterizar las percepciones de los maestros y alumnos sobre los efectos e impactos de la implementación del programa «Aventura de vida» (educación para la salud); analizar los factores que facilitan o dificultan la participación de los maestros en la implementación del programa; conocer las prácticas de los maestros en el desarrollo de la implementación del programa.
- “La Aventura de la Vida” en las escuelas primarias de la Comunidad Intermunicipal de la Región de Leiria, Portugal: una mirada sobre el impactoPublication . Elisabete Rodrigues; Henriques, SusanaEl Plan Integrado e Innovador de Lucha contra el Fracaso Escolar, puesto en marcha por la Comunidad Intermunicipal de la Región de Leiria (CIMRL), formada por diez municipios en el centro de Portugal, se basa en un modelo de intervención articulado basado en la identificación, evaluación, intervención y seguimiento de la calidad del entorno educativo. Destinado a las escuelas de educación infantil y primaria, incluye actuaciones que abarcan temas como las buenas prácticas educativas, la inclusión social, la igualdad de género, la educación para la salud y el bienestar, el patrimonio, la multiculturalidad, el medio ambiente, la ciencia y las artes.
- Competências digitais de docentes da área da saúde no ensino superior privado em PortugalPublication . Moreira, J. António; Henriques, Susana; Nunes, Catarina S.O reforço das competências digitais dos docentes do Ensino Superior é uma prioridade na Europa, especialmente em Portugal. Nesse contexto, investigadores da Universidade Aberta avaliaram as competências digitais dos professores de uma instituição privada da área da saúde. O estudo utilizou o questionário DigCompEdu CheckIn, adaptado para Portugal, identificando fragilidades, especialmente na competência pedagógica. Os resultados destacam a necessidade de capacitação para elevar a proficiência digital docente e apoiar a transformação digital no ensino.
- Educação a distância em foco: elementos essenciais para a qualidade da modalidade sob a perspetivaPublication . Fonseca, Maria Aparecida Rodrigues; Henriques, Susana; Alves, Jeferson LisboaEste artigo analisa criticamente os fundamentos que sustentam a qualidade da educação superior a distância, com base em estudo desenvolvido no âmbito da Rede de Pesquisa em Educação a Distância Brasil Internacional. A pesquisa adotou a técnica Delphi, aplicada por especialistas de Moçambique, Argentina, México, Honduras, Brasil e Portugal, com o objetivo de identificar os elementos estruturantes da qualidade da modalidade. Os resultados revelam significativa convergência em torno de aspectos como infraestrutura tecnológica adequada, práticas pedagógicas qualificadas, políticas de inclusão digital, formação docente contínua e institucionalização sólida da Educação a Distância (EaD). Apesar das especificidades culturais e institucionais de cada país, observa-se que esses elementos são reconhecidos como centrais na consolidação da modalidade. A análise, no entanto, aponta que a qualidade da EaD não pode ser dissociada das disputas em torno dos projetos de sociedade, sendo marcada por tensões entre a lógica mercantil e o compromisso com a emancipação dos sujeitos. Conclui-se que a legitimação de uma qualidade social da EaD exige políticas públicas articuladas, ancoradas na equidade, na valorização da formação docente e na promoção de práticas pedagógicas transformadoras.
- Effectiveness of a learning pathway on food and nutrition in amyotrophic lateral sclerosisPublication . Coutinho, Karla Mônica Dantas; Rabelo, Humberto; Fernandes, Felipe; Coutinho, Karilany Dantas; Valentim, Ricardo Alexsandro de Medeiros; Dias, Aline de Pinho; Valentim, Janaína Luana Rodrigues da Silva; Batista, Natalia Araújo do Nascimento; Romão, Manoel Honorio; Cunha, Priscila Sanara da; Oliveira, Aliete Cunha; Henriques, Susana; Melo, Luciana Protásio de; Vale, Sancha Helena de Lima; Lais, Lucia Leite; Lima, Kenio Costa deBackground/Objectives: Health education plays a vital role in training health professionals and caregivers, supporting both prevention and the promotion of self-care. In this context, technology serves as a valuable ally by enabling continuous and flexible learning. Among the various domains of health education, nutrition stands out as a key element in the management of Amyotrophic Lateral Sclerosis (ALS), helping to prevent malnutrition and enhance patient well-being. Accordingly, this study aimed to evaluate the effectiveness of the teaching and learning processes within a learning pathway focused on food and nutrition in the context of ALS. Methods: This study adopted a longitudinal, quantitative design. The learning pathway, titled “Food and Nutrition in ALS,” consisted of four self-paced and self-instructional Massive Open Online Courses (MOOCs), offered through the Virtual Learning Environment of the Brazilian Health System (AVASUS). Participants included health professionals, caregivers, and patients from all five regions of Brazil. Participants had the autonomy to complete the courses in any order, with no prerequisites for enrollment. Results: Out of 14,263 participants enrolled nationwide, 182 were included in this study after signing the Informed Consent Form. Of these, 142 (78%) completed at least one course and participated in the educational intervention. A significant increase in knowledge was observed, with mean pre-test scores rising from 7.3 (SD = 1.8) to 9.6 (SD = 0.9) on the post-test across all courses (p < 0.001). Conclusions: The self-instructional, technology-mediated continuing education model proved effective in improving participants’ knowledge about nutrition in ALS. Future studies should explore knowledge retention, behavior change, and the impact of such interventions on clinical outcomes, especially in multidisciplinary care settings.
- Impacto da avaliação externa de escolas na melhoria do processo de autoavaliação: estudo de casoPublication . Costa, Luís; Abelha, Marta; Henriques, SusanaEm Portugal, o referencial de Avaliação Externa de Escolas remete para a articulação com os processos de Autoavaliação das Escolas. Assim, a presente investigação pretendeu analisar se a atividade de Avaliação Externa teve impacto no processo de Autoavaliação e se promoveu melhorias organizacionais e educativas num Agrupamento de Escolas. Apresentam-se dados de um estudo de caso, tendo sido realizada numa primeira fase, a análise de documentos internos do agrupamento, seguindo-se a aplicação de um inquérito por questionário a professores da educação pré-escolar ao ensino secundário e, por último, a realização de entrevistas semiestruturadas a agentes relevantes. Os resultados evidenciam que a Avaliação Externa de Escolas funcionou como catalisadora de mudança, tendo contribuído para a consolidação de práticas de autoavaliação mais sistemáticas, para o reforço da liderança distribuída, para a criação de novos mecanismos de comunicação interna e para uma maior articulação entre equipas pedagógicas. Foi também identificado um impacto positivo na flexibilização curricular, no trabalho colaborativo entre docentes e na apropriação do plano de melhoria por parte da comunidade educativa. Conclui-se que a Avaliação Externa de Escolas teve um papel relevante na dinamização da autoavaliação e no desenvolvimento organizacional da escola, configurando-se como uma oportunidade para a construção de uma cultura de melhoria contínua.
- Interculturality, public health and health education: data report based on the Virtual Learning Environment of the Brazilian Health System (AVASUS)Publication . Cunha, Priscila; Batista, Natalia; Fernandes, Felipe; Barbalho, Ingridy; Romão, Manoel Honorio; Coutinho, Karla; Valentim, Janaína; Lacerda, Juciano; Dias, Aline de P.; Henriques, Susana; Valentim, Ricardo; Alves, Fátima; Coutinho, Karilany D.Interculturality is increasingly gaining conceptual and operational relevance, especially in public health, since the cultural diversity of population groups generates myriad needs and demands for health services. In this scenario, technology-mediated Massive Open Online Courses (MOOCs) have become innovative strategies for health training from an intercultural perspective. In Brazil, this is exemplified by the reinforcement of comprehensive Indigenous health care initiatives under primary health care. Prison health is also part of this spectrum of measures, as seen in the National Policy for Comprehensive Healthcare for People Deprived of Liberty. Hence, the prison population is a significant example of cultural and social diversity.
- Interfaces between communication, education and health: a scoping review protocolPublication . Batista, Natalia Araújo do Nascimento; Henriques, Susana; Lacerda, Juciano; Aline de Pinho Dias; Muñoz Gallego, Almudena; Abreu, Danielle Correia Neves; Clemente, Heleni Aires; Bidarra, José; Araújo, Kaline Sampaio de; Coutinho, Karilany Dantas; Sanjuán Núñez, Lucía; Romão, Manoel Honorio; Freire, Maria da Guia Cunha Dantas; Tavares, Mirian; Reis, Mônica Karina Santos; Lorite García, Nicolás; Valentim, RicardoIntroduction The interfaces between the fields of communication, education and health have been indicated by international institutions such as the WHO and the European Centre for Disease Prevention and Control. However, hegemonic scientific practices supersede dialogue between the three fields, isolating their practices. This fragmenting tendency is observed in scientific literature, which has created gaps in the dialogue and articulation between communication, education and health. Although health promotion requires both communicative and educational practices, the epistemological, historical, political, cultural and socioeconomic aspects have also engendered tensions between the fields. Communication is often seen as a mere instrument for other practices, rather than a phenomenon that (re)produces meanings and power dynamics. In opposing the reductionist and instrumentalising perspectives of knowledge fields, the primary objective of the scoping review is to map the scientific evidence on the interfaces between communication and education in health to indicate a conceptual framework that articulates communication and education practices within the context of health. Methods and analysis A transdisciplinary team developed this protocol based on the 2024 Joanna Briggs Institute Manual for Evidence Synthesis. The procedures required to conduct the review were guided by the frameworks proposed by Arksey and O'Malley, Levac et al and Peters et al. The study eligibility criteria were established based on the Problem, Concept and Context outlined in the research questions. Primary and secondary studies will be retrieved from nine sources, covering both conventional and grey literature. These sources include Embase, ERIC, LILACS, PubMed/MEDLINE, ScienceDirect, Scopus, Web of Science, the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, and the Networked Digital Library of Theses and Dissertations. A categorised form will be used for data collection and subsequent analysis. The reporting of the review findings will follow the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews. Ethics and dissemination The nature of the research and the use of secondary data sources do not require informed consent forms or approval from ethics committees in Brazil. The scientific findings from the review will be disseminated through peer-reviewed journals, academic conferences and other scientific communication channels. Study registration The protocol was registered on the Open Science Framework (OSF) and is available at https://doi.org/10.17605/OSF.IO/Z3CX7.
- Permanent health education for health economics in Brazil: a forgotten facet?Publication . Romão, Manoel Honório; Paiva, Jordana Crislayne de Lima; Silva, Lorena de Macêdo; Oliveira Junior, Elinaldo Bernardo de; Costa, João Maria Macêdo da; Felipe, Israel José dos Santos; campos, Rodrigo Pires de; Lima, Thaísa Góis Farias de Moura Santos; Rêgo, Maria Carmem F. D.; Reis, Mônica Karina Santos; Bonfim, Marilyn Anderson Alves; Valentim, Janaina Luana Rodrigues da Silva; Coutinho, Karilany Dantas; Dias, Aline de Pinho; Oliveira, Carlos Alberto Pereira de; Coitinho, Karla Mônica Dantas; Batista, Natalia Araújo do Nascimento; Rocha, Marcella A. da; Aragão, Erika Santos de; Guimarães, Jane Mary de Medeiros; Henriques, Susana; Veloso, Claudia Miranda; Valentim, Ricardo Alexsandro de Medeiros; Mendes, António QuintasIntroduction: This article analyzes the presence and induction of Permanent Health Education (PHE) in Health Economics (HE) within the official documents of the Department of Health Economics and Development (DESID) of Brazil’s Ministry of Health (MoH). Methods: This is an exploratory and descriptive qualitative study, grounded in the document analysis of 126 records categorized according to the elements proposed by Williams and content analysis based on Bardin’s method (2016). Results: The findings revealed a lack of programmatic, budgetary, and strategic guidelines specifically aimed at PHE in Health Economics, as well as a restricted provision of specialized courses and limited integration with public health management policies. Comparative analysis with international experiences, including the United Kingdom, Belgium, and South Africa, demonstrates that the institutionalization of HE training fosters greater efficiency, equity, sustainability, and rationality in the use of public resources. The findings suggest that continuous technical qualification in this field constitutes an essential component for strengthening Brazil’s National Health System (SUS). Discussion: In this context, there is a clear need for the formulation of government policies that stimulate, incentivize, and expand PHE in Health Economics, leveraging the potential of technological platforms such as AVASUS and the Brazil Telehealth Program, both of which possess significant reach, adherence, and engagement across the national territory.
- Professores como líderes transformacionaisPublication . Rodrigues, Elisabete; Henriques, Susana; Almeida, Ana PatríciaEste artigo surge na sequência de um estudo realizado sobre a implementação do Programa "A Aventura da Vida" nas escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) dos municípios que integram a Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria (CIMRL). Centra-se na liderança docente como motor da mudança educativa e do impacto na capacitação e aplicação do programa, sublinhando a relevância da educação para a saúde na escola. A investigação integrou a análise dos projetos educativos dos Agrupamentos de Escolas que participaram no estudo, a análise documental dos relatórios da CIMRL e o estudo das ações de capacitação, bem como a aplicação de inquéritos por questionário. Os resultados destacam os professores como líderes transformadores, no contexto de uma estratégia educativa apoiada pela parceria entre a Fundación EDEX, a CIMRL e a Universidade Aberta. Destacam a importância da formação contínua dos docentes e o reforço dos recursos pedagógicos, evidenciando-se percepções positivas, práticas inovadoras e melhorias no bem-estar e nas aprendizagens dos alunos. Estas conclusões reforçam a importância de investir em programas colaborativos, práticos e fundamentados, que promovam inovação, inclusão e sucesso educativo. O Programa constitui um exemplo concreto de políticas públicas eficazes, com resultados sustentáveis, onde os professores assumem um papel central na construção de uma escola mais inclusiva, saudável e inovadora.