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CEMRI - Centro de Estudos das Migrações e das Relações Interculturais

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http://hdl.handle.net/10400.2/1173

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Percorrer CEMRI - Centro de Estudos das Migrações e das Relações Interculturais por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Ciências Sociais::Ciências da Educação"

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  • Avaliação da aprendizagem em ambientes virtuais mediadas por inteligência artificial
    Publication . Silva, Ana Isabel Mateus da; Silva, Bento; S. Almeida, Leandro; Alves, Regina; Cruz Santos, Anabela; Dourado, Luís; Risso, Alicia; Peralbo, Manuel; Barca Enríques, Eduardo; Valle Aria, Antonio; Brenlla Blanco, Juan Carlos
    A crescente digitalização do Ensino Superior tem impulsionado o uso de ferramentas de Inteligência Artificial (IA) nos processos de avaliação da aprendizagem. Este estudo apresenta uma revisão sistemática da literatura publicada entre 2023 e 2025, em bases de dados reconhecidas (Scopus, Web of Science, Google Scholar e Redalyc), centrada em quatro ferramentas: Kahoot!, Gradescope, Quillionz. Os resultados revelam que o Kahoot! se destaca pela consistência dos efeitos positivos na motivação, retenção de conhecimento e desempenho académico. O Gradescope contribui para maior eficiência e equidade na correção de avaliações, embora os estudos se concentrem sobretudo em contextos de engenharia. O Quillionz mostra potencial na automatização da produção de materiais pedagógicos, carecendo ainda de validação empírica mais ampla. Conclui-se que estas ferramentas têm elevado potencial para transformar as práticas avaliativas no Ensino Superior, mas a sua adoção deve ser acompanhada por reflexão crítica, políticas institucionais claras e estudos empíricos contextualizados, de modo a garantir a integração pedagógica, ética e equitativa das tecnologias de IA.
    2025-11Documento de conferência Acesso aberto Ver mais
  • E-learning e tecnologias digitias: caminhos, desafios e perspetivas na educação
    Publication . Paixão, Cláudia; Silva, Ana Isabel Mateus da; Silva, Bento; S. Almeida, , , Leandro; Alves , Regina; Cruz Santos , Anabela; Dourado , Luís; Risso, Alicia; Peralbo, Manuel; Barca Enríques, Eduardo; Valle Aria, Antonio; Brenlla Blanco, Juan Carlos
    No âmbito do e-learning a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação na educação tem-se revelado cada vez mais importantes. Neste tipo de ensino torna-se necessário uma transformação profunda nos métodos e dinâmicas de ensino-aprendizagem. Este estudo tem como objetivo analisar o impacto das sessões síncronas e das Videaulas numa Unidade Curricular oferecida no 1.º semestre do ano letivo 2024/2025, no contexto do ensino a distância. A investigação baseou-se na análise de registos de atividade dos estudantes e observação dos seus comportamentos de interação com os recursos didáticos digitais, abrangendo um total de 171 estudantes inscritos numa Unidade Curricular. A metodologia adotada teve um caráter qualitativo-descritivo, permitindo compreender as perceções dos e das estudantes em relação à eficácia da integração de sessões síncronas e vídeoaulas na promoção dos resultados escolares. Os dados revelam que as sessões síncronas e vídeoaulas foram particularmente valorizadas por promoverem um ambiente de interação imediata com as docentes e entre os e as estudantes, o que contribuiu positivamente para o sentimento de pertença e para o envolvimento ativo com os conteúdos. Para além disso, as sessões síncronas e as Vídeoaulas mostraram-se fundamentais para o reforço da autonomia dos (as) estudantes, possibilitando a revisão de temas ao seu ritmo, bem como uma melhor organização do tempo de estudo. A combinação destes dois recursos demonstrou ser necessária e fundamental para uma experiência de aprendizagem mais completa, equilibrando a flexibilidade do ensino assíncrono com a proximidade das interações síncronas. Apesar dos benefícios identificados, também foram observados desafios, nomeadamente em relação à gestão do tempo pelos estudantes, variações nas competências digitais e limitações técnicas de acesso à internet. Conclui-se assim, que a integração pedagógica de sessões síncronas e Videaulas, quando apoiada por estratégias educativas claras e suporte institucional eficaz, potencia significativamente a qualidade da aprendizagem no e-learning. Com este estudo podemos refletir sobre a necessidade constante de investimento na formação docente e no aperfeiçoamento das plataformas tecnológicas, a fim de garantir um ambiente virtual inclusivo, interativo e adaptado às múltiplas necessidades dos e das estudantes do ensino superior a distância.
    2025-11Documento de conferência Acesso aberto Ver mais