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- O b-learning no ensino superior: reflexões em torno de práticasPublication . Monteiro, Angélica; Moreira, J. AntónioEste texto aborda a incorporação da tecnologia através da adoção de modalidades mistas (blended) no ensino superior. Questionámos docentes da Universidade do Porto acerca das suas motivações para o recurso ao b-learning, as facilidades e as dificuldades encontradas e qual o possível impacto das tecnologias nas suas práticas. Para apoiar a reflexão que pretendemos suscitar, apresentamos dados recolhidos através de inquéritos por entrevista (Monteiro, 2011) e do cruzamento destes dados com um referencial teórico.
- Curricular transformation as context to share practices : a case in the portuguese schoolsPublication . Moreira, Darlinda; Campelos, SandraThis article emerged from a larger study of professional practices of mathematics teachers. It addresses the concept of practice discussing the balance between the collective and individual component of practices and its implications to comprehend some transformations and consolidations of mathematics teachers practice in the Portuguese contemporaneous context.
- A literacia financeira : estudo aplicado a estudantes universitáriosPublication . Martinho, Carla; Negas, Mário CarrilhoCom o objetivo de avaliar a literacia financeira em estudantes do ensino superior, foi readaptado parte de um questionário, já validado por um estudo do banco de Portugal (2010). Este questionário foi aplicado a estudantes de vários cursos superiores e permitiu comparar os resultados deste grupo restrito com os resultados obtidos para a população portuguesa. Por não se tratar de uma amostra representativa da população destes estudantes a nível nacional, trata-se de um estudo de caso, que nos permitiu contudo apurar um conjunto de indicadores sobre os comportamentos, atitudes e conhecimentos financeiros deste grupo de estudantes.
- A integração dos ciganos em PortugalPublication . Magano, OlgaA integração social consiste na aprendizagem das normas sociais que se incorporam nas formas de estar, agir e sentir, ou seja, fazem com que o indivíduo se identifique com a realidade social que o rodeia. A aprendizagem decorre com o processo de socialização, nos quadros de vida envolventes e nas experiências sociais a que cada um tem acesso. Trata-se de uma realidade dinâmica com múltiplas combinações de traços sociais, culturais e identitários. Num estudo qualitativo realizado em Portugal sobre ciganos integrados, constatou-se que os motivos ou factores na origem da integração podem ser diversos, sendo que há distinções de percursos e de histórias de vida de integração sobretudo por razões que se prendem com questões de género, com as origens socioeconómicas e culturais, a ascendência familiar, o tipo de uniões conjugais, a escolaridade, a habitação e as relações sociais diversificadas. Os resultados deste estudo revelam a diversidade dessas trajectórias e percursos de vida, a heterogeneidade de origem e de traços culturais e identitários que, aparentemente, não coloca em causa o sentimento de pertença e de ancoragem à identidade cigana.
- Exploração didática de filmes educativos em ambientes virtuais de aprendizagemPublication . Moreira, J. António; Monteiro, AngélicaEm tempos de profundas mudanças e da vertiginosa evolução das tecnologias de informação e da comunicação (TIC) deparamo- -nos com a necessidade de (re)pensar os processos de ensino-aprendizagem no ensino superior (Moreira, 2012). Muitos professores, com o intuito de renovar esses processos têm procurado recorrer a objetos de aprendizagem responsivos e e!cazes, no entanto, quer por razões pedagógicas, tecnológicas ou formativas, nem sempre tem sido tarefa fácil. Assim, com o objetivo de refletir acerca destas questões apresentamos, neste texto, uma proposta metodológica de exploração didática de recursos audiovisuais, no sentido de promover o uso eficiente do filme educativo em ambientes virtuais de aprendizagem.
- Revista Digital - Imagens da Cultura/Cultura das ImagensPublication . Ribeiro, JoséO número 2 da Revista Digital Imagens da Cultura / Cultura das Imagens resulta da cooperação entre o Laboratório de Antropologia Visual, Grupo de Investigação do Centro de Estudos das Migrações e das Relações Interculturais da Universidade Aberta e a AO NORTE – Associação de Produção e Animação Audiovisual que tem como finalidade “a produção e a divulgação audiovisual, bem como a cooperação para o desenvolvimento, na área do ensino, educação e cultura, designadamente através da divulgação das realidades dos países em vias de desenvolvimento junto da opinião pública”. Os textos apresentados neste número da Revista Digital ICCI resultam das comunicações apresentadas na 1ª Conferência Internacional de Cinema de Viana do Castelo, reformuladas para publicação e revistos por pares abordando os seguintes temas: 1) Caleidoscópio de imagens – cinema nas escolas em que se apresentaram reflexões a partir de pontos de vista diversificados - históricos, filosóficos e sociológicos, antropológicos, económicos, tecnológicos, sobre a escola como realidade plural, objeto de múltiplos olhares, procurando-se estabelecer o diálogo (interdisciplinar) entre estes. 2) Práticas de cinema na escola - desenvolvem-se na escola múltiplas práticas de cinema – o visionamento e análise de filmes, os clubes de cinema, a utilização das tecnologias na produção de documentos audiovisuais, a escrita dos filmes ou acerca dos filmes. O cinema em todos os seus estados entra na escola e transforma-a. Pretendeu-se debater e partilhar as práticas de cinema desenvolvidas na escola, desde o jardim-de-infância à universidade, da prática lúdica à observação científica, da observação à criação de imaginários. Cinema enquanto instrumento e objeto de conhecimento, meio de comunicação e meio de expressão de pensamentos e emoções. 3) Interculturalidades, Migrações e Turismo no cinema - As migrações e as relações entre culturas perpassam de formas muito diversificadas no cinema. O cinema é uma arte do movimento das imagens, das pessoas que o fazem, das pessoas que nele são representadas. Pretendeu-se problematizar o modo como as migrações, o turismo e a interculturalidade têm despertado a atenção da produção audiovisual. Como é que as migrações e a interculturalidade são representadas no cinema? Em que medida as imagens (visuais e o imaginário global) trazem contributos conceptuais e metodológicos para perspetivar os desafios da interculturalidade? 4) Cinema, novas narrativas e novas tecnologias - O cinema é um processo mutante. Na sua história centenária incorporou novas narrativas, muitas mudanças tecnológicas, na organização da produção, no financiamento. No entanto, nunca como na época atual as mudanças foram tão rápidas e tão profundas. Perguntamo-nos o que muda e persiste no cinema e no pós-cinema, no cinema com as novas tecnologias, no cinema digital, interativo ou nos vídeo jogos como prolongamento ou continuidade do cinema, ou no homem e no imaginário representado nas imagens tecnológicas? Que mudanças no modo de fazer os filmes, de ver os filmes ou de criar ou recriar os imaginários? Foi esta a temática que trouxe mais contributos para a presente publicação.
- Escritórios de advogados e expansão do capital monopolistaPublication . Silva, Victor Paulo Gomes daO conceito sistema de poder, se analisado ao nível de um país como Portugal, traduz-se em muitos e diversos intervenientes, com diferentes perspetivas e diferente dimensão interventiva. Ora, na presente fase da vida nacional, marcada por uma feroz tentativa de expansão do domínio do capital monopolista, nacional e internacional, e pelo consequente aprofundamento da exploração dos trabalhadores, é relevante perceber o papel dos escritórios de advogados enquanto intervenientes do sistema de poder ao serviço – de forma direta ou indireta – desse capital monopolista.
- Multi-organ histological observations on juvenile senegalese soles exposed to low concentrations of waterborne cadmiumPublication . Costa, P. M.; Caeiro, Sandra; Costa, Maria HelenaA histopathological screening was performed on juvenile Senegalese soles exposed to environmentally realistic concentrations of waterborne Cd (0.5, 5 and 10 lg L-1 ) for 28 days. The severity and dissemination of histopathological changes were variable and limited to the kidney, liver, spleen, gills and skin goblet cells. Contradicting available literature that refers the liver as the most affected organ upon acute exposure and the kidney following chronic exposure, the liver was the most impacted organ (even at the lowest concentration), in a trend that could relate to the duration of exposure and Cd concentration. The most noticeable hepatic alterations related to inflammation, although hepatocellular alterations like lipidosis and eosinophilic foci also occurred. The trunk kidney of exposed fish endured moderate inflammation, apoptosis and necrosis, however, without a clear time-dependent effect. The spleen of fish subjected to the highest concentrations revealed diffuse necrotic foci accompanied by melanomacrophage intrusion. The gills, albeit the most important apical uptake organ of dissolved toxicants, sustained only moderate damage, from epithelial hyperplasia and pavement cell detachment to the potentially more severe chloride cell alterations. In the skin, an increase in goblet cell size occurred, most notoriously correlated to Cd concentration at earlier stages of exposure. The results show that a metal-naı¨ve juvenile fish can endure deleterious effects when exposed to low, ecologically relevant, concentrations of a common toxic metal and that the pattern of Cdinduced histopathological alterations can be complex and linked to organ-specific responses and metal translocation within the organism.