Ciências da Educação | Artigos em revistas nacionais / Papers in national journals
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Percorrer Ciências da Educação | Artigos em revistas nacionais / Papers in national journals por autor "Almeida, Ana Patrícia"
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- Cidade, escola e justiça social: estudo bibliográfico de pesquisas realizadas em Portugal entre 2014 e 2024Publication . Basso, Susana Schwartz ; Almeida, Ana PatríciaO estudo analisa teses e dissertações (2014–2024) sobre a relação entre escola, cidade e justiça social, buscando identificar convergências teóricas e contribuições para o campo. Adota o método Estado do Conhecimento, com buscas avançadas no RCAAP utilizando quatro combinações de descritores e aplicação de filtros específicos. Foram localizados dez trabalhos aderentes, submetidos às etapas de Bibliografia Anotada, Sistematizada e Categorizada. Os resultados revelam três eixos principais: a escola como espaço de transformação social; as dinâmicas urbanas como territórios de aprendizagem; e a justiça social como horizonte de equidade, ainda que nem sempre explicitado. As pesquisas convergem na compreensão da escola como agente comunitário e urbano, articulando inclusão, revitalização territorial e fortalecimento democrático. Conclui-se que o tripé escola–cidade–justiça social opera como vetor de transformação e fundamento para propostas educativas e urbanas mais emancipadoras.
- Educação para a democracia em ambiente virtual: práticas de formação docente para a aprendizagem estética e corporizada em eLearningPublication . Neves, Claudia; Almeida, Ana Patrícia; Oliveira, Juliana Gazzinelli de; Abelha, Marta; Abrantes, PedroEste artigo apresenta resultados de um curso de formação contínua online desenvolvido no âmbito do projeto europeu AECED (Aesthetic and Embodied Learning for Democracy-as-becoming), com educadores e professores da educação pré-escolar, básica e profissional em Portugal. Assente numa abordagem centrada na Aprendizagem Estética e Corporizada para a Democracia (AELD) e ancorada na metodologia Investigação-Ação Participativa (IAP), o curso fomentou espaços de co-investigação, reflexão crítica e inovação pedagógica. A análise de dados qualitativos — provenientes de fóruns, diários reflexivos, entrevistas e propostas pedagógicas — revelou transformações no desenvolvimento de práticas democráticas e na valorização do corpo e da sensorialidade como dimensões de conhecimento. Apesar dos desafios técnicos e institucionais do eLearning, o curso potenciou a construção de comunidades de aprendizagem democráticas e colaborativas. O artigo conclui com recomendações para reforçar a acessibilidade, a usabilidade e a profundidade democrática na formação docente online, contribuindo para a consolidação de práticas educativas mais críticas, sensíveis e inclusivas.
- A proposal for intergenerational mentoring in the training of school headteachersPublication . Almeida, Ana Patrícia; Mouraz, Ana; Borges, IrinaIn Portugal, in recent months, dozens of school principals have left office after reaching the legal limit for candidacies. Some of these head-teachers have held these leadership positions for around two decades and, during that time, have shaped the school groups they have coordinated, the leadership profiles they have naturalised in their schools, and the local policies they have helped to design to respond locally to the educational problems they have faced. How can the education system capitalise on this experience? Based on the confluence of three key concepts: intergenerationality, mentoring, and professional development, this article aims to discuss how these three concepts can be articulated in the context of educational leadership. This is an exploratory study that uses in-depth interviews with four headteachers at the end of their term. As a result of this work, it was possible to inventory the possibilities and constraints of a training proposal on mentoring for school headteachers to be offered to former professionals who are now ending their long terms of office, so that, as a result of this training, they can ensure the sustainability, innovation, and resilience of school leadership through the systematic transfer of knowledge, the promotion of mutual respect, and the development of future school leaders.
- Racionalidades, produção normativa e desafios autonómicos pós 25 de Abril: o caso da Região Autónoma da MadeiraPublication . Carvalho, Maria João; Fraga, Nuno; Almeida, Ana PatríciaDepois do 25 de Abril de 1974 a democratização da gestão foi mote para justificar várias das reformas levadas a cabo na escola sem que isso tivesse significado um abrandamento da centralização política e administrativa, visível na excessiva produção normativa que em muito contribui para limitar a verdadeira participação e autonomia dos atores educativos. Acresce a presença hegemónica das racionalidades instrumental e mecânica nas decisões enformadas de neutralidade, impedindo, por essa via, a capacidade crítica, arrojada e criadora que a democracia inclui. A democratização da escola, porque entendida enquanto projeto em construção, tem que reconhecer como relevante um conjunto de variáveis, quer sejam as relativas às agendas políticas que orientam a ação das lideranças, ao modo de escolher os seus líderes, à distribuição do poder e à democratização das suas estruturas organizacionais ou de gestão, pois delas depende o seu desenvolvimento. A Região Autónoma da Madeira, enquanto espaço privilegiado ao acontecer da gestão democrática, por refletir uma realidade que é influenciada, mas também influencia as políticas educativas nacionais, permite reconhecer a vantagem que advém de atuar dentro de um contexto autonómico. Por essa via, a possibilidade de adaptação considerando as necessidades e particularidades da Madeira expressam o relevo da autonomia política e administrativa para a concretização da democracia.