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- Widespread horse-based mobility arose around 2,200 BCE in EurasiaPublication . Librado, Pablo; Tressières, Gaetan; Chauvey, Lorelei; Fages, Antoine; Khan, Naveed; Schiavinato, Stéphanie; Calvière-Tonasso, Laure; Kusliy, Mariya A.; Gaunitz, Charleen; Liu, Xuexue; Wagner, Stefanie; Burić, Marcel; Šikanjić, Petra Rajić; Weinstock, Jaco; Vilaró, David Asensio; Codina, Ferran; Dalmau, Cristina García; Llorens, Jordi Morer de; Pou, Josep; Prado, Gabriel de; Sanmartí, Joan; Sarkissian, Clio Der; Kallala, Nabil; Torres, Joan Ramon; Maraoui-Telmini, Bouthéina; Franco, Maria-Carme Belarte; Valenzuela-Lamas, Silvia; Zazzo, Antoine; Lepetz, Sébastien; Duchesne, Sylvie; Alexeev, Anatoly; Bayarsaikhan, Jamsranjav; Seguin-Orlando, Andaine; Houle, Jean-Luc; Bayarkhuu, Noost; Turbat, Tsagaan; Crubézy, Éric; Shingiray, Irina; Mashkour, Marjan; Berezina, Natalia Ya.; Korobov, Dmitriy S.; Belinskiy, Andrey; Kalmykov, Alexey; Perdereau, Aude; Demoule, Jean-Paul; Reinhold, Sabine; Hansen, Svend; Wallner, Barbara; Roslyakova, Natalia; Kuznetsov, Pavel F.; Tishkin, Alexey A.; Wincker, Patrick; Kanne, Katherine; Outram, Alan; Aury, Jean-Marc; Orlando, Ludovic; Southon, John; Shapiro, Beth; Bouchez, Olivier; Donnadieu, Cécile; Collin, Yvette Running Horse; Gregersen, Kristian M.; Jessen, Mads Dengsø; Christensen, Kirsten; Claudi-Hansen, Lone; Pruvost, Mélanie; Pucher, Erich; Vulic, Hrvoje; Novak, Mario; Rimpf, Andrea; Turk, Peter; Reiter, Simone; Brem, Gottfried; Schwall, Christoph; Barrey, Éric; Robert, Céline; Degueurce, Christophe; Horwitz, Liora Kolska; Klassen, Lutz; Rasmussen, Uffe; Kveiborg, Jacob; Johannsen, Niels Nørkjær; Makowiecki, Daniel; Makarowicz, Przemysław; Szeliga, Marcin; Ilchyshyn, Vasyl; Rud, Vitalii; Romaniszyn, Jan; Mullin, Victoria E.; Verdugo, Marta; Bradley, Daniel G.; Cardoso, João Luís; Valente, Maria J.; Antunes, Miguel Telles; Ameen, Carly; Thomas, Richard; Ludwig, Arne; Marzullo, Matilde; Prato, Ornella; Gianni, Giovanna Bagnasco; Tecchiati, Umberto; Granado, José; Schlumbaum, Angela; Deschler-Erb, Sabine; Mráz, Monika Schernig; Boulbes, Nicolas; Gardeisen, Armelle; Mayer, Christian; Döhle, Hans-Jürgen; Vicze, Magdolna; Kosintsev, Pavel A.; Kyselý, René; Peške, Lubomír; O’Connor, Terry; Ananyevskaya, Elina; Shevnina, Irina; Logvin, Andrey; Kovalev, Alexey A.; Iderkhangai, Tumur-Ochir; Sablin, Mikhail V.; Dashkovskiy, Petr K.; Graphodatsky, Alexander S.; Merts, Ilia; Merts, Viktor; Kasparov, Aleksei K.; Pitulko, Vladimir V.; Onar, Vedat; Öztan, Aliye; Arbuckle, Benjamin S.; McColl, Hugh; Renaud, Gabriel; Khaskhanov, Ruslan; Demidenko, Sergey; Kadieva, Anna; Atabiev, Biyaslan; Sundqvist, Marie; Lindgren, Gabriella; López-Cachero, F. Javier; Albizuri, Silvia; Vukičević, Tajana Trbojević; Papeša, Anita RapanHorses revolutionized human history with fast mobility. However, the timeline between their domestication and widespread integration as a means of transportation remains contentious. Here we assemble a large collection of 475 ancient horse genomes to assess the period when these animals were first reshaped by human agency in Eurasia. We find that reproductive control of the modern domestic lineage emerged ~2,200 BCE (Before Common Era), through close kin mating and shortened generation times. Reproductive control emerged following a severe domestication bottleneck starting no earlier than ~2,700 BCE, and coincided with a sudden expansion across Eurasia that ultimately resulted in the replacement of nearly every local horse lineage. This expansion marked the rise of widespread horse-based mobility in human history, which refutes the commonly-held narrative of large horse herds accompanying the massive migration of steppe peoples across Europe ~3,000 BCE and earlier. Finally, we detect significantly shortened generation times at Botai ~3,500 BCE, a settlement from Central Asia associated with corrals and a subsistence economy centered on horses. This supports local horse husbandry before the rise of modern domestic bloodlines.
- Viewing puzzles as two-faced: theoretical and practical implications for Puzzle-based LearningPublication . Fontes, Mario Madureira; Morgado, Leonel; Pestana, Pedro Duarte; Pedrosa, Daniela; Cravino, JoséThe Puzzle-based Learning approach has been applied to several fields of knowledge. In education research papers, the instructional usage of puzzles is considered to improve learners’ motivation and engagement and help them to develop critical skills but difficulties concerning learners’ interaction with puzzles have also been pointed out. Our paper investigates the dynamics of the concept of a puzzle and its interface to provide a better understanding of its form and functions, and help learners interact with puzzles. We consider Puzzle-based Learning tenets as well as their educational impacts on both critical thinking and learner engagement and provide an original proposal concerning the understanding of puzzles. Our proposal centered on the dynamics of puzzles bears conceptual and educational facets. Conceptually, puzzle dynamics is viewed as composed of two elements: a mechanism, the Puzzle Trigger, and a process, the Puzzle-Solving. From an educational point of view, the rationale for integrating Puzzle Triggers in Puzzle-based Learning is meant to help learners interact with puzzles and consequently become motivated and engaged in the Puzzle-Solving process. This way, learners’ critical thinking skills are reinforced and focused on finding solutions to challenges. We illustrate the implementation of Puzzle Triggers and Puzzle-Solving by considering two instructional activities in a Software Development undergraduate course of an online learning Informatics Engineering Program.
- Racionalidades, produção normativa e desafios autonómicos pós 25 de Abril: o caso da Região Autónoma da MadeiraPublication . Carvalho, Maria João; Fraga, Nuno; Almeida, Ana PatríciaDepois do 25 de Abril de 1974 a democratização da gestão foi mote para justificar várias das reformas levadas a cabo na escola sem que isso tivesse significado um abrandamento da centralização política e administrativa, visível na excessiva produção normativa que em muito contribui para limitar a verdadeira participação e autonomia dos atores educativos. Acresce a presença hegemónica das racionalidades instrumental e mecânica nas decisões enformadas de neutralidade, impedindo, por essa via, a capacidade crítica, arrojada e criadora que a democracia inclui. A democratização da escola, porque entendida enquanto projeto em construção, tem que reconhecer como relevante um conjunto de variáveis, quer sejam as relativas às agendas políticas que orientam a ação das lideranças, ao modo de escolher os seus líderes, à distribuição do poder e à democratização das suas estruturas organizacionais ou de gestão, pois delas depende o seu desenvolvimento. A Região Autónoma da Madeira, enquanto espaço privilegiado ao acontecer da gestão democrática, por refletir uma realidade que é influenciada, mas também influencia as políticas educativas nacionais, permite reconhecer a vantagem que advém de atuar dentro de um contexto autonómico. Por essa via, a possibilidade de adaptação considerando as necessidades e particularidades da Madeira expressam o relevo da autonomia política e administrativa para a concretização da democracia.
- Exploring forms of disaggregating Covid-19 data: an examplePublication . Leal, Maria da Conceição Dias; Mukherjee, Amitava; Oliveira, Amilcar; Oliveira, Teresa A.COVID-19 data provided by Portuguese public health authorities lack consis tency in periodicity and metrics. To facilitate time series analysis, we transformed those data to achieve homogeneous periodicity and metrics. We present one method we used and assess the potential introduced bias and its impact on spatial distribution models of COVID-19 in Portugal, using spatial and non-spatial models. Comparing models fitted with transformed data to those with observed data for two specific days, we found no clear evidence of a worse fit for the disaggregated data.
- A dimensão europeia como fator estruturante do projeto da União EuropeiaPublication . Almeida, Ana Patrícia; Neves, CláudiaNo contexto particular da União Europeia, a dimensão europeia da educação é um factor fundamental para a sustentabilidade deste projeto político. A partir de uma síntese das principais fases de construção do projeto europeu na área da educação e da formação, este capítulo procura explorar qual o papel atribuído à dimensão europeia da educação desde os tratados fundadores da União Europeia (UE) até à época atual. Finalizamos este capítulo com uma breve análise sobre os estudos desenvolvidos em torno do tema da dimensão europeia da educação e levantamos um conjunto de questões sobre a concretização desta dimensão europeia nos currículos nacionais e nas atividades em sala de aula.
- O manuscrito contra os protestantes do Padre João Baptista de Castro (1756)Publication . Curado, ManuelO inventário completo dos documentos portugueses em torno da Reforma e das perceções portuguesas da vida das nações protestantes ainda está por fazer.A presente comunicação procura contribuir para esse inventário com um estudo sobre um manuscrito da Biblioteca Pública de Évora (códice cxii/2-13, a fl. 51). O Discurso sobre Vários Pontos da Religião contra os Hereges Protestantes, do Padre João Baptista de Castro (1700-1775), elenca de um ponto de vista católico os preconceitos que os protestantes tinham a respeito dos ritos do catolicismo romano. Este texto, datado de 2 de fevereiro de 1756, revela também o amplo conhecimento que Baptista de Castro tinha de autores anglicanos pouco conhecidos em Portugal, como o bispoEdward Stillingfleet (1635-1699) e o publicista Joseph Addison (1672-1719), fundador do The Spectator. Baptista de Castro, mais conhecido pelas suas obras de divulgação, em que utilizou por vezes o pseudónimo de Custodio Jesam Baratta (e.g. Recreaçam Proveytosa, 1728), não ultrapassa o nível do anedotário. Figuras como Lutero e Henrique VIII são apoucadas aos seus olhos como autores de interpretações erradas de textos religiosos. Recusa atribuir, pois, qualquer bondade ao movimento da Reforma. A comunicação termina com uma reflexão sobre o valor perene de documentos como este Discurso.
- As reformas religiosas e o nascimento da escolarização ocidentalPublication . Dallabrida, NorbertoAs reformas religiosas do século xvi foram as parteiras da primeira modernidade. Em um momento em que, com a expansão ibérica, os continentes se globalizavam, elas provocaram guerras de religião e uma fragmentação profunda no espaço europeu. Essa confessionalização da sociedade fez emergir um cristianismo mais racionalizado, sendo representado por diferentes igrejas protestantes e pelo catolicismo tridentino e, particularmente, pela Companhia de Jesus. Diferenciando-se do cristianismo medieval, luteranos, calvinistas e anglicanos investiram na criação de suas redes de instituições educativas, provocando uma onda inédita de escolarização, que concorria para dar consistência às práticas religiosas de seus fiéis. A Igreja Católica também se armou, criando escolas paroquiais e, sobretudo, uma rede de colégios jesuíticos que se difundiu no espaço europeu católico, no continente asiático e no Novo Mundo. Os estabelecimentos de ensino da Companhia de Jesus foram unificados, em 1599, por meio da instituição da Ratio studiorum — conjunto de regras escolares jesuíticas, que se converteu no currículo fundador da escolarização católica na Idade Moderna. Desta forma, o presente trabalho sustenta que as reformas religiosas construíram o nascimento da escolarização ocidental a partir de diferentes matrizes cristãs — protestantes e católica. Trata-se de um deslocamento histórico — no sentido foucaultiano — que faz emergir a escolarização no mundo ocidental, marcada pela disciplina moderna, que é materializada por dispositivos como o controle do tempo, o esquadrinhamento do espaço, a organização das forças, o clima de concorrência e de premiação discente e a ênfase nos castigos morais. Essa questão é lida em três obras histórico-sociológicas recentes publicadas na Europa e na América Latina, quais sejam: Produção da escola/produção da sociedade: Análise sócio-histórica de alguns momentos decisivos da evolução escolar no Ocidente, do sociólogo André Petitat; Arqueología de la escuela, dos sociólogos Julia Varela e Fernando Álvarez-Uría; e A invenção da sala de aula: Uma genealogia das formas de ensinar, dos historiadores Inés Dussel e Marcelo Caruso. Essa reflexão historiográfica, portanto, examina o surgimento da escolarização ocidental, procurando constatar elementos comuns de análise dos três livros, mas também perceber diferenças, especialmente aquelas vinculadas às fundamentações teóricas e aos recortes sócio-espaciais.
- A religião em Gilberto Freyre: sincretismo e a civilização «cristocêntrica»Publication . Oliveira, NunoNeste artigo procuro dialogar com a tese da modernidade alternativa no trabalho de Freyre a partir de uma dimensão menos explorada: a religiosa. Recorrendo a textos e a excertos explicitamente problematizadores do papel da religião na formação social do Brasil, mostro como podemos ler esta modernidade alternativa à luz de uma «religiosidade alternativa». Discute-se que esta deve ser entendida como refratada pelo cristianismo — de um tipo específico — e que este último assume um papel fundamental na produção cultural do hibridismo. Esta combinação possui o seu núcleo ético, que nos permite compreender o sentido utópico de algumas teses de Freyre. Sentido esse que não é dissociável de uma muito particular tentativa de «invenção» da identidade nacional.
- Feridas coloniais: uma discussão sobre a escrita literária coletiva como reparação pós-colonialPublication . Rendeiro, MargaridaO artigo analisa textos de autoria de mulheres afrodescendentes, publicados nas antologias coletivas Djidiu: A herança do ouvido (2017) e Volta para a tua terra (2021, 2022), para argumentar que: (1) ao lutar contra o «deslocamento» como experiência coletiva, a escrita coletiva participa de um processo de reparação coletivo transnacional para descolonizar formas persistentes de colonialidade de poder e de estar no espaço luso-afro-brasileiro (Mignolo, 2017); (2) elas inscrevem o direito à subjetividade da mulher negra, reescrevendo ativamente narrativas sobre pertença/não-pertença a uma sociedade cujas estruturas têm historicamente sublimado a sua intrínseca pluralidade.
- «como animais ungidos e empalhados na postura duma cópula ou duma presa comum a consumar»: entre a incompreensão do outro e a potência de ser diferentePublication . Almeida, AndreiaNo romance Maina Mendes, de Maria Velho da Costa, algumas personagens femininas são repetidamente comparadas a animais. Neste ensaio, é feito um levantamento de algumas destas aproximações entre mulheres e animais, procurando refletir sobre a sua associação à procura de liberdade de Maina e Cecily, e a sua consequente resistência ao papel tradicional de mulher. Esta reflexão é feita no âmbito de alguns textos feministas, recorrendo aos conceitos de Sujeito e Outro, procurando a afirmação da diferença através da criação de outros modos de ser, apesar da incompreensão, e da consequente ameaça, que a diferença pode causar na sociedade patriarcal.