LLCP | Comunicações em congressos, conferências e seminários / Communications in congresses, conferences ans seminars
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Percorrer LLCP | Comunicações em congressos, conferências e seminários / Communications in congresses, conferences ans seminars por autor "Castelo, Adelina"
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- Audiolivros literários no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras: um guião orientador para professoresPublication . Castelo, Adelina; Fumo, Paulino; Liu, Yun; Rocha, Ana Paula; Xu, YixingVários estudos têm sublinhado as potencialidades do recurso a textos literários (e.g. Xavier, 2019; Ramon, 2022) e a audiolivros (e.g. Göçerler & Kalemci, 2022; Abedi et al., 2023) no ensino-aprendizagem de uma língua não materna. No entanto, os resultados de estudos preliminares sobre o uso de audiolivros por parte de professores e de alunos de línguas estrangeiras (e.g. Castelo et al., 2024) demonstraram que os conhecimentos sobre estes recursos e as práticas de uso dos mesmos são ainda muito limitados, apesar de ambos os grupos reconhecerem algumas das vantagens dos audiolivros. Torna-se, assim, relevante contribuir para a formação dos docentes de línguas estrangeiras nesta área específica, nomeadamente oferecendo-lhes um guião orientador que os ajude a construir atividades didáticas que rentabilizem as potencialidades dos audiolivros literários digitais. O objetivo desta comunicação consiste, precisamente, em apresentar uma proposta de guião orientador para a construção, por parte de professores de línguas não maternas, de atividades didáticas apoiadas em audiolivros literários digitais. A construção deste guião baseia-se numa revisão bibliográfica sobre o uso didático de audiolivros neste contexto e nos resultados de questionários a professores e de alunos de línguas estrangeiras. Na comunicação, após uma breve introdução do tema, são sistematizadas as conclusões da revisão bibliográfica e destacados os resultados dos questionários relevantes para a construção do guião. De seguida, apresenta-se o guião proposto, sob a forma de infografia com as questões orientadoras centrais das quais dependem as ideias-chave, e explica-se cada das questões e respetivas ideias-chave. Termina-se com uma reflexão sobre o trabalho futuro de validação da presente proposta junto de especialistas e de promoção do recurso a audiolivros literários através da formação de professores.
- Misspellings in Portuguese typically developing writers: a pilot-studyPublication . Castelo, AdelinaThe distinction of different types of misspellings in typically developing writers is important to understand spelling development and identify instructional targets (e.g. Bahr et al., 2012). That demands an adequate system for categorizing the misspellings; after several proposals for Portuguese, Baptista, Viana and Barbeiro (2011) created a very comprehensive and adequate one. It is also important to analyse longitudinal data to understand possible development patterns among typically developing writers, which is still partially lacking for European Portuguese. This pilot-study has three research questions: (1) what are the most common misspellings in grades 2 and 4? (2) why those errors are predominant? (3) what are the spelling development patterns in students with high and low performance? To answer those questions, we analyse 2 texts written by 10 students in grades 2 and 4 (n = 40 texts) from EFFE-On corpus (Rodrigues et al., 2015), all from Lisbon and reporting no hearing or language problem. To analyse the misspellings, we used an adaptation from the proposal by Baptista, Viana and Barbeiro (2011) with 9 categories (related to phonology, morphology or orthography). The most common misspellings in grades 2 and 4 belong to accentuation and irregular spelling categories, but in grade 2 there are also many errors related to contextual and general orthographic rules. While the high-level writers show more difficulties with accentuation and irregular spellings, low-level writers present also other errors and no improvement in irregular spellings from grade 2 to 4. The motivations and educational implications of these results are discussed.
- Tratamento de dados quantitativos na área do português: exemplos com SPSSPublication . Castelo, AdelinaNeste seminário, apresentam-se conceitos básicos de estatística descritiva e o raciocínio subjacente à escolha de testes de estatística inferencial. Estas informações são ilustradas com exemplos da sua aplicação na investigação na área do Português.
- Uso de textos sonoros no ensino de português língua materna: práticas, desafios e oportunidadesPublication . Castelo, Adelina; Seara, Isabel; Braz, AnaAlguns trabalhos têm mostrado a relevância de utilizar audiolivros e podcasts (aqui conjuntamente designados como “textos sonoros”) no ensino-aprendizagem da língua materna para promover competências como a leitura e o vocabulário (e.g. Moura, 2009; Moore & Cahill, 2016; Benedetti, 2018; Best, 2020). Porém, conhece-se muito pouco sobre as práticas reais de uso destes recursos digitais no ensino em Portugal. Assim, o presente estudo exploratório, integrado num projeto de investigação em curso, visa investigar quais são as práticas, os desafios e as oportunidades do uso dos textos sonoros no ensino-aprendizagem da língua materna, considerando os pontos de vista de professores e alunos. Para isso, foi disponibilizado um questionário online, ao qual responderam 18 professores e 11 alunos adultos que estudaram Português como Língua Materna (PLM) em Portugal e que constituíram, assim, uma amostra de conveniência recrutada através de contactos pessoais e redes sociais. Destacam-se os seguintes resultados. Relativamente às práticas, várias respostas, tanto de professores, como de alunos indicam que os podcasts e sobretudo os audiolivros são pouco usados, apesar de os professores valorizarem a sua utilidade. As principais dificuldades apontadas pelos dois grupos de respondentes são a escassez de textos sonoros disponíveis (gratuitamente) e a falta de tempo para os procurar. Quanto às potencialidades destes recursos digitais, docentes e discentes destacam maioritariamente o alargamento de vocabulário, o desenvolvimento das competências orais, o contacto com outras variedades da língua e a motivação. Na presente comunicação, tencionamos não só apresentar o enquadramento, a fundamentação metodológica do estudo e os resultados obtidos, como também destacar as potencialidades destes recursos digitais identificadas pelos respondentes do questionário, exemplificar algumas delas e propor ações futuras que facilitem o seu uso no ensino-aprendizagem de PLM.