Centro de Estudos Globais | Capítulos/artigos em livros internacionais / Book chapters/papers in international books
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Percorrer Centro de Estudos Globais | Capítulos/artigos em livros internacionais / Book chapters/papers in international books por autor "Almeida, Luísa"
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- Educação empreendedora no ensino superior: um modelo híbrido integrando. Aprendizagem baseada em projetos e experiência práticaPublication . Almeida, LuísaO presente estudo analisa a integração da Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) como Aprendizagem Experiencial no contexto da licenciatura em Animação Socioeducativa, visando contribuir para o desenvolvimento de competências empreendedoras no ensino superior. O objetivo principal consiste em avaliar a eficácia de um modelo híbrido denominado PBEL (Project-based Experiential Learning) na formação prática de estudantes, promovendo uma aprendizagem ativa, reflexiva e adaptativa. A metodologia combinou uma revisão sistemática da literatura com a análise de um caso prático implementado na Escola Superior de Educação de Coimbra. A componente prática desenvolveu-se em torno de unidades curriculares específicas, articulando teoria, projetos colaborativos e experiências imersivas através da simulação em contexto real. Os principais resultados demonstram que o modelo PBEL promove o desenvolvimento de competências como a criatividade; o pensamento crítico; pensamento divergente; a liderança e a colaboração. A aplicação prática sustentada no ciclo de aprendizagem experiencial de Kolb (1984), nos princípios da pedagogia empreendedora e nas teorias de Piaget (1976), Vygotsky (1978) e Schön (1983), permitiu reforçar a ligação entre conhecimento teórico e aplicação concreta. Conclui-se que a articulação entre PBL e EBL constitui uma estratégia pedagógica eficaz na promoção da educação para o empreendedorismo, com potencial de replicação, generalizável a outros contextos formativos.
- Inovação pedagógica e educação empreendedora: um modelo de intervenção com docentes e estudantes do ensino superior articulado com desafios da comunidadePublication . Leal, António; Almeida, LuísaA inovação pedagógica no ensino superior tem vindo a assumir um papel central na reconfiguração dos processos de ensino-aprendizagem, especialmente quando articulada com a educação para o empreendedorismo e a aproximação ao mundo real. Autores como Gibb (2005), Fayolle e Gailly (2008), Bacigalupo et al. (2016), têm defendido modelos formativos que privilegiem a ação, a colaboração com a comunidade e o desenvolvimento de competências transversais. Este artigo apresenta um modelo de intervenção desenvolvido no Instituto Politécnico de Coimbra (IPC) e partilhado com outros 12 Politécnicos, entre 2021 e 2023, envolvendo docentes e estudantes em experiências de formação orientadas para a resolução de desafios concretos propostos por organizações sociais e empresariais. A intervenção decorreu em duas fases articuladas: primeiro, a capacitação teórico-prática de docentes em metodologias inovadores em processos de cocriação e trabalho com equipas interdisciplinares; depois, a aplicação dessas competências na facilitação de equipas mistas de estudantes, que cocriaram soluções em contexto real. A metodologia foi qualitativa, baseada na análise documental, na avaliação dos processos formativos e na recolha de perceções dos participantes. Os resultados apontam para a consolidação de práticas pedagógicas inovadoras, o reforço da ligação ao território e o desenvolvimento de competências empreendedoras nos estudantes. Conclui-se que modelos formativos assentes na integração entre ensino, prática e comunidade representam um caminho promissor para uma educação superior mais significativa e transformadora.