Mestrado em Arte e Educação | Master's Degree in Art and Education - TMAE
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Mestrado em Arte e Educação | Master's Degree in Art and Education - TMAE by Author "Alves, Helena Susana Pires"
Now showing 1 - 1 of 1
Results Per Page
Sort Options
- Ensinar matemática através da arte : um incentivo ao gosto pela matemática?Publication . Alves, Helena Susana Pires; Martins, Amílcar; Mendes, Iran AbreuO presente trabalho de investigação, insere-se na área das Ciências da Educação, sendo o seu campo de estudo o ensino da Matemática através da Arte. Trata-se de um estudo de caso em que são aplicadas estratégias de ensino da Matemática através da Arte em diversas vertentes, sendo, posteriormente, feita uma avaliação do grau de recetividade dos alunos face às estratégias utilizadas. Foram aplicadas estratégias em que a Arte estava presente através da exploração de obras de Arte pré-existentes, tendo sido também aplicadas outras estratégias em que se recorria a técnicas normalmente utlizadas em aulas de artes. Os alunos em causa frequentavam o 2º Ciclo do Ensino Básico. É importante referir, que as idades muito precoces dos alunos em causa dificultaram um pouco o desenvolvimento deste projeto, assim como o facto de haver a necessidade adaptação à organização do trabalho levado a cabo nas escolas em que me encontrava a lecionar e a implementar o projeto. No entanto, considero que a procura por contornar estes obstáculos faz também parte deste trabalho de investigação, uma vez que o seu grande objetivo para mim, enquanto aprendiz constante nesta missão que é a de ensinar, é o permitir-me procurar e encontrar formas de melhorar a minha própria lecionação, que se faz em contexto escolar e com crianças destas mesmas idades. Apesar de se tratar de um estudo de caso, uma vez que implicou a observação relativamente aprofundada de dois grupos de alunos, a metodologia escolhida incidiu de forma muito especial num questionário e respetivo tratamento, lembrando estudos quantitativos. Verificou-se, contudo, uma posterior triangulação com dados de entrevistas, instrumento tradicionalmente mais ligado a metodologias qualitativas. Assim sendo, e não obstante as dificuldades sentidas, creio que foi possível compreender um pouco melhor de que forma a Matemática ensinada desta forma é recebida pelos alunos, numa perspetiva que permite também equacionar uma série de novas questões que se levantaram no decorrer desta investigação, e que gostaria de continuar a trabalhar em futuras investigações.