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Entre integração e inclusão: perceções de atores educativos sobre alunos brasileiros no 1.º ciclo

2026Artigo científico Acesso aberto
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datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educação
datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidade
dc.contributor.authorMartins, Helena
dc.contributor.authorNeves, Claudia
dc.date.accessioned2026-06-29T09:35:12Z
dc.date.available2026-06-29T09:35:12Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractEste artigo analisa como a direção escolar, os professores e as famílias percecionam a integração de alunos imigrantes brasileiros no 1.º ciclo do ensino básico, num estudo de caso realizado numa escola do centro urbano de Braga. O problema de investigação centra-se nas tensões entre a integração administrativa e a inclusão educativa plena. Recorreu-se a uma abordagem predominantemente qualitativa, com triangulação metodológica: entrevistas com responsáveis institucionais e questionários com docentes e encarregados de educação. Os resultados mostram uma avaliação globalmente positiva do acolhimento, mas identificam entraves recorrentes: descontinuidades curriculares e decisões de equivalência, barreiras sociolinguísticas subtis apesar da língua comum, necessidade de tempo e apoio emocional no período inicial e limitações de recursos humanos especializados. As famílias valorizam a dimensão relacional e apontam melhorias na comunicação escola-família e na construção de comunidade. Conclui-se que a língua partilhada não elimina desigualdades e que a integração beneficia de estratégias sistemáticas de acolhimento, diferenciação pedagógica e mediação cultural, reforçando as condições para uma inclusão mais equitativa.por
dc.description.abstractThis paper examines how school leadership, teachers and families perceive the integration of Brazilian immigrant pupils in Portuguese primary education (1st cycle), through a case study in an urban school in Braga. The research problem focuses on tensions between administrative integration and substantive educational inclusion. A predominantly qualitative design was used, combining methodological triangulation: interviews with institutional stakeholders and questionnaires to teachers and parents/guardians. Findings indicate an overall positive appraisal of welcoming practices, yet recurrent barriers persist: curricular discontinuities and grade-placement/equivalence decisions, subtle sociolinguistic obstacles despite a shared language, the need for time and emotional support during the initial adjustment, and limited specialised human resources. Families emphasise relational dimensions and call for stronger school-family communication and community-building. The study concludes that a common language does not remove inequities and that integration is strengthened by systematic reception protocols, pedagogical differentiation and cultural mediation, supporting more equitable inclusion.eng
dc.identifier.citationMartins, H., & Neves, C. (2026). Entre integração e inclusão: Perceções de atores educativos sobre alunos brasileiros no 1.º ciclo. Aprender, 51, 27–42. https://doi.org/10.58041/aprender.276
dc.identifier.doi10.58041/aprender.276
dc.identifier.issn2184-5255
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.2/22209
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.relationAquiMeencontro
dc.relation.hasversionhttps://aprender.ipportalegre.pt/index.php/aprender/article/view/276
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectIntegração escolar
dc.subjectInclusão
dc.subjectAlunos imigrantes
dc.subjectAlunos brasileiros
dc.subject1.º ciclo
dc.subjectEstudo de caso
dc.subjectSchool integration
dc.subjectInclusion
dc.subjectImmigrant pupils
dc.subjectBrazilian pupils
dc.subjectPrimary education
dc.subjectCase study
dc.titleEntre integração e inclusão: perceções de atores educativos sobre alunos brasileiros no 1.º ciclopor
dc.title.alternativeBetween integration and inclusion: perceptions of educational actors regarding Brazilian students in primary educationeng
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.endPage42
oaire.citation.startPage27
oaire.citation.titleAprender
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
person.familyNameMartins
person.familyNameNeves
person.givenNameHelena
person.givenNameClaudia
person.identifier.ciencia-idF514-767E-6474
person.identifier.orcid0009-0009-3631-9041
person.identifier.orcid0000-0002-8175-4749
person.identifier.scopus-author-id34977273500
relation.isAuthorOfPublication7d4a52b6-88fc-4e77-9298-8f8858bfb4be
relation.isAuthorOfPublication13c8bba3-2fe6-4e5c-9264-83cf060de51c
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery13c8bba3-2fe6-4e5c-9264-83cf060de51c

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