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Flipped classroom e sala de aula interativa no ensino do inglês língua estrangeira: uma pesquisa-formação na cibercultura, no 2º ciclo

datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidadept_PT
datacite.subject.sdg09:Indústria, Inovação e Infraestruturaspt_PT
dc.contributor.advisorSantos, Edméa
dc.contributor.authorOliveira, Eunice
dc.date.accessioned2021-09-16T13:30:39Z
dc.date.available2021-09-16T13:30:39Z
dc.date.issued2021-07-19
dc.date.submitted2021-09-16
dc.description.abstractO Ensino Básico em Portugal vive momentos de mudanças com a aplicação da Autonomia e Flexibilidade Curricular que abre portas a metodologias de ensino/aprendizagem que procuram ir ao encontro do Perfil do Aluno do Século XXI . A nossa investigação partiu da pergunta: pode a metodologia Flipped Classroom aliada à Sala de Aula Interativa, potenciar a aprendizagem do Inglês Língua Estrangeira potenciar a aprendizagem Inglês Língua Estrangeira no sexto ano do segundo ciclo do ensino básico? Desenvolvemos o dispositivo Flipped Mobile English Learning, que no seu desenho didático combina Flipped Classroom (Bergmann & Sams, 2016) com Sala de Aula Interativa (Silva, 2014), contemplando tempos de aprendizagem presencial e online, dentro e fora da sala de aula, com recursos educacionais diversificados que visam desenvolver as competências comunicativas, intercultural e estratégica (conforme as Aprendizagens Essenciais, 6º ano). Esta pesquisaformação na cibercultura (Santos, 2014) demonstra que a aprendizagem de Inglês Língua Estrangeira não só é potenciada como também possibilita percursos de aprendizagem diferenciados, que ocorrem quer na mediação pedagógica, na aprendizagem colaborativa, na avaliação formativa ou até na autorregulação das aprendizagens. A sala de aula online criada na aplicação Edmodo não se limitou a ser um repositório de recursos educacionais, mas promoveu interações múltiplas que potenciaram a aprendizagem. Por outro lado, a construção colaborativa da aprendizagem possibilitou autoria, desenvolveu espírito crítico e permitiu o crescimento da autonomia e responsabilidade competências desejáveis ao Perfil do Aluno do século XXI. Seria interessante prolongar este estudo ao longo de um ano letivo numa investigação futura.pt_PT
dc.description.abstractThe Basic Educational system in Portugal is undergoing an enhancing transformation moment with the application of the Curricular Flexibility and Autonomy that opens doors to methodologies of teaching/learning that seek to meet the Profile of the 21st century learner. Our research started from the question: can the Flipped Classroom methodology, combined with Interactive Classroom, enhance English Foreign Language learning in the sixth year of the second cycle of basic education? We developed the Flipped Mobile English Learning research artifact, which in its didactic design combines FC (Bergmann & Sams, 2016) with Interactive Classroom (Silva, 2014), contemplating in-person and online learning times, inside and outside the classroom, with diversified educational resources aiming to develop the communicative, intercultural, and strategic skills (according to Aprendizagens Essenciais, 6º ano). This research-training in cyberculture (Santos, 2014) demonstrates that English Foreign Language learning is not only enhanced but also enables differentiated learning paths, which occur either in pedagogical mediation, in collaborative learning, in formative assessment or even in self-regulation of learning. The online classroom created on the Edmodo app was not limited to being a repository of educational resources but promoted multiple interactions that greatly improved learning outcomes. On the other hand, the collaborative construction of learning enabled authorship, developed a critical thinking, and allowed an increase in both autonomy and responsibility skills desirable to the 21st century learner. In future research it would be interesting to extend this study over an academic year.pt_PT
dc.description.sponsorshipA investigação realizada no âmbito desta Dissertação /Projeto está integrada nas linhas de investigação da Unidade de Investigação e Desenvolvimento - Laboratório de Educação a Distância e eLearning (UID 4372/FCT), da Fundação para a Ciência e Tecnologia do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior.pt_PT
dc.identifier.citationOliveira, Eunice - Flipped classroom e sala de aula interativa no ensino do inglês língua estrangeira Em linha]: uma pesquisa-formação na cibercultura, no 2º ciclo. [S.l.]: [s.n.], 2021. 199 p.
dc.identifier.tid202773906
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.2/11063
dc.language.isoporpt_PT
dc.subjectBlearningpt_PT
dc.subjectSala de aula interativapt_PT
dc.subjectFlipped classroompt_PT
dc.subjectInglês língua estrangeirapt_PT
dc.subjectCiberculturapt_PT
dc.subject2º ciclopt_PT
dc.subjectPesquisapt_PT
dc.subjectB-learningpt_PT
dc.subjectInteractive classroompt_PT
dc.subjectEnglish foreign languagept_PT
dc.subjectResearch-training in cyberculturept_PT
dc.titleFlipped classroom e sala de aula interativa no ensino do inglês língua estrangeira: uma pesquisa-formação na cibercultura, no 2º ciclopt_PT
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
person.identifier.ciencia-id391D-45CD-732C
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typemasterThesispt_PT
relation.isAuthorOfPublication6f3c0d13-2ad8-4dab-8ce1-2eb5290b44a6
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery6f3c0d13-2ad8-4dab-8ce1-2eb5290b44a6
thesis.degree.nameDissertação de Mestrado em Pedagogia do Elearning apresentada à Universidade Abertapt_PT

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