Autoconceito académico e eLearning no ensino superior em Portugal

Moreira, J. António; Barros, Rita; Monteiro, Angélica

http://hdl.handle.net/10400.2/13320

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Authors

Moreira, J. António

Barros, Rita

Monteiro, Angélica

Abstract(s)

A presente investigação tem por objetivo descrever o impacto da utilização dos ambientes online no autoconceito académico de estudantes do ensino superior português (n=70), a partir da análise qualitativa das suas percepções e narrativas e tendo como referencial de fundo o modelo de e- moderating, de Salmon (2000). Os resultados mostram que estes ambientes, ancorados num design centrado no desenvolvimento de competências e na aprendizagem e num modelo pedagógico virtual baseado nos princípios do construtivismo, da autonomia e da interação, podem ter efeitos muito positivos no autoconceito académico dos estudantes do ensino superior, a nível das diferentes dimensões consideradas: Motivação, Orientação para a Tarefa, Confiança nas suas Capacidades e Relação com os Colegas. São discutidas as implicações dos resultados encontrados, tanto do ponto de vista de intervenção prática, quer em termos de investigações futuras.

Keywords

Autoconceito académico eLearning Ensino superior

URI

http://hdl.handle.net/10400.2/13320

Citation

MOREIRA, J. António, BARROS, Rita & MONTEIRO, Angélica (2015). Autoconceito Académico e ELearning no Ensino Superior em Portugal. Revista Educaonline, 9 (1), 103-127.