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Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão
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O desenvolvimento das práticas de ensino tem sido objeto de várias reflexões e propostas metodológicas. Neste domínio, diferentes pressupostos vêm sendo avançados com vista a um maior aperfeiçoamento das práticas pedagógicas, interessando-nos, particularmente, o caso do ensino secundário.
O problema desta pesquisa consiste em saber se o professor do ensino secundário enquadrado num processo de supervisão entre pares consegue melhorar suas práticas de ensino e, com isso, melhorar os níveis de motivação dos alunos no processo de aprendizagem. Por conseguinte, para aferir os ganhos da supervisão entre pares, o método qualitativo configura-se paradigma de investigação pertinente.
Assim, para avaliar os contributos da supervisão entre pares, numa logica de resolução do problema da pesquisa, a partir do cruzamento das questões da investigação e dos objetivos do estudo, propomo-nos criar uma base de referência, a partir do diagnóstico das práticas dos docentes, que permita comparar as práticas anteriores e as práticas após o processo de supervisão entre pares, facultando informação para se ferir sobre a evolução do docente submetido ao processo, a dimensão descritiva conforma-se adequada.
Em suma a investigação recai sobre a supervisão entre pares como forma de observação das práticas de ensino, na vertente naturalista, uma vez que o processo de pesquisa desenrola-se tendo como suporte observação de aulas, isto é, análise das práticas a partir de técnicas de investigação que requerem interação (observação e partilha de ideias em ambiente colaborativo), consubstanciando uma vertente de investigação e uma vertente de ação transformadora. Os resultados apontam para validação do processo, como transformador das práticas dos docentes, pelo potenciar de ações reflexivas, de melhoria na interpretação dos cenários e estratégias a implementar, observáveis na mudança de comportamentos e atitudes dos alunos.
The development of teaching practices has been a subject for many reflections and methodologic proposals. In this field, different assumptions have been advanced with the view to better improve the pedagogical practices, with a particular interest in the case of secondary education. The matter of this research is to understand whether secondary school teachers involved in a peer supervision process will be able to improve both teaching practices and student’s level of motivation. To acquire better gains of the peer supervision process, using a qualitative method like observation tools and surveys allow us to compare different periods that evaluates the contributions of supervision between peers. Also, if created a reference base from the diagnosis of the practices of the teachers that allows comparing the before and after the process of peer supervision, would provide information to assess the evolution of the teacher submitted to the process, the descriptive dimension is adequate. The research process is carried out with the support of class observation, analysis of practices per techniques of investigation that requires interaction with a consolidating research and transforming action standpoint. The results of this research directs to the validation of the process, as a transformer of teachers practices, through the enhancement of reflexive actions, improvement in the interpretation of the scenarios and strategies to be implemented are observable in the change of student’s behaviors and attitudes.
The development of teaching practices has been a subject for many reflections and methodologic proposals. In this field, different assumptions have been advanced with the view to better improve the pedagogical practices, with a particular interest in the case of secondary education. The matter of this research is to understand whether secondary school teachers involved in a peer supervision process will be able to improve both teaching practices and student’s level of motivation. To acquire better gains of the peer supervision process, using a qualitative method like observation tools and surveys allow us to compare different periods that evaluates the contributions of supervision between peers. Also, if created a reference base from the diagnosis of the practices of the teachers that allows comparing the before and after the process of peer supervision, would provide information to assess the evolution of the teacher submitted to the process, the descriptive dimension is adequate. The research process is carried out with the support of class observation, analysis of practices per techniques of investigation that requires interaction with a consolidating research and transforming action standpoint. The results of this research directs to the validation of the process, as a transformer of teachers practices, through the enhancement of reflexive actions, improvement in the interpretation of the scenarios and strategies to be implemented are observable in the change of student’s behaviors and attitudes.
Description
Keywords
Supervisão Ensino secundário Práticas pedagógicas Práticas colaborativas Desenvolvimento profissional Professores Pares Interação Estudo de casos Cabo Verde Peer supervision Professional development Collaborative practices
Citation
Vieira, Daniel Henriques Ferrão - Supervisão entre pares [Em linha]: estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão. [S.l.]: [s.n.], 2018. 191 p.