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O papel dos MOOCs para um ensino superior mais acessível, inclusivo e de qualidade

2021Book part Open access
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datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidadept_PT
datacite.subject.sdg10:Reduzir as Desigualdadespt_PT
dc.contributor.authorSouza, Flávio Lemos de
dc.contributor.authorMarinho, Vitor Duncan
dc.contributor.authorMorgado, Lina
dc.date.accessioned2021-07-09T11:29:43Z
dc.date.available2021-07-09T11:29:43Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionEste projeto integrou-se no Pós-DOC realizado no Laboratório de Educação a Distância e eLearning, Universidade Aberta, em 2017pt_PT
dc.description.abstractMassive Open Online Courses (MOOCs, do inglês cursos online massivos abertos) caracterizam-se por serem cursos a distância que utilizam abordagem pedagógica revolucionária, atendendo, potencialmente, um número irrestrito de participantes. Desenvolvidos em meio online e de "portas abertas" (openness, open to entry) podem ser cursados sem exigência de conhecimentos prévios como pré-requisitos formais sendo, portanto, acessível, a praticamente qualquer pessoa, em qualquer lugar, desde que tenha acesso à Internet. MOOCs promovem ainda a liberdade de serem realizados no local, ritmo e tempo estabelecido pelo próprio cursista, devendo ser gratuitamente completáveis por quem quer que tenha interesse. Por tais características estes cursos são percebidos, enquanto poderosa ferramenta para a democratização da educação, para acesso ao conhecimento, modernização, contribuição para a qualidade, inclusão e acessibilidade na aprendizagem podendo, assim, oferecer tais benefícios para o ensino superior brasileiro. Entretanto, no Brasil, apesar de haver um significativo progresso na utilização dos cursos online (como foi publicamente reconhecido em recente conferência internacional realizada em outubro na Open University), ainda há um grande desconhecimento e pouca oferta de MOOCs. Como exposto, os MOOCs não conquistaram popularização em território nacional e, consequentemente, os seus benefícios ainda não puderam ser distribuídos para milhões de brasileiros que poderiam disfrutar desta inovação na educação. Objetiva-se, assim, apresentar de forma introdutória os fundamentos conceituais pedagógicos que dão sustentação aos MOOCs, oferecendo sugestões de como eles podem ser implantados no contexto das universidades públicas brasileiras para contribuir com inovação e qualidade, assim como para a melhora na inclusão e acessibilidade.pt_PT
dc.description.sponsorshipProjeto ECO (https://www.eco-learning.eu/); Secretaria Estadual de Educação do Estado do Rio de janeiro Brasil (Brasil), Laboratório de Educação a Distância e eLearning, Universidade Abertapt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationSouza, F. L., Marinho, V. D., Morgado, L. (2021). O papel dos MOOCs para um ensino superior mais acessível, inclusivo e de qualidade, José Rodrigues Farias Filho et al. (Orgs). Engajamento Social: Contribuições para um Ensino de Graduação, 269-290, Niterói: Eduffpt_PT
dc.identifier.isbn978-65-5831-061-7
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.2/10872
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherEduffpt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/pt_PT
dc.subjectMOOCspt_PT
dc.subjectQualidadept_PT
dc.subjectAcessopt_PT
dc.subjectInclusãopt_PT
dc.subjectEnsino superiorpt_PT
dc.titleO papel dos MOOCs para um ensino superior mais acessível, inclusivo e de qualidadept_PT
dc.typebook part
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceNiteróipt_PT
oaire.citation.endPage290pt_PT
oaire.citation.startPage269pt_PT
oaire.citation.titleEngajamento social: contribuições para um ensino de graduaçãopt_PT
person.familyNameMarinho
person.familyNameMorgado
person.givenNameVitor Duncan
person.givenNameLina
person.identifier.ciencia-idDA1C-8D7A-8A82
person.identifier.orcid0000-0002-9418-1249
person.identifier.orcid0000-0002-4973-6727
person.identifier.ridD-3122-2012
person.identifier.scopus-author-id55980016200
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typebookPartpt_PT
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