Loading...
Publication
Reflexões sobre o processo de construção do conteúdo teórico de disciplinas de EaD: estratégias para maximizar a interação, o diálogo e a autonomia do aluno
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| PDF-Artigo | 528.5 KB | Adobe PDF | ||
| PDF-Apresentação | 544.21 KB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
O Objetivo principal deste trabalho é apresentar as etapas do percurso de construção do material teórico da disciplina de Teoria Literária: Poética construída para um curso de graduação em Letras oferecido totalmente por meio de Ensino a Distância pela Universidade Cruzeiro do Sul – UNICSUL - São Paulo - Brasil. Apesar dos problemas relativos à modalidade a distância, notadamente as circunstâncias que levam ao desenvolvimento das atividades com professores e alunos em tempo e espaços diversos, o projeto de construção do material centra-se na ideia de educação como fundamento principal do processo e que precede o modo de organização imposto pela modalidade, a distância. Diante do desafio de se produzir textos estruturados em linguagem dialógica que permitam ao estudante exercitar sua autonomia e desenvolvam a capacidade de aprendizado e controle do próprio desenvolvimento, buscou-se pensar o material com base nas teorias linguísticas do texto e no instrumental teórico da análise do discurso de linha francesa, cujos conceitos – notadamente da concepção de discurso como linguagem em ação que se materializa na superfície do texto – nortearam a seleção, síntese, organização e apresentação do conteúdo.
This work aims to show the steps to develop teaching materials of the academic discipline of Poetic Literary Theory to a graduate studies in Letters fully offered as distance learning by Universidade Cruzeiro do Sul – UNICSUL - São Paulo - Brasil. Even though the distance learning’s problems, particularly the circumstances involving this system, activities on which teachers and students are in different space and different time, the production project of writing material was based on the conception that the education precedes the method of organization imposed by the modality, the distance. Face to the challenge, to produce texts in dialogical language which allow the students to work autonomously, develop the ability to learn and control their own development, we attempted to conceive the material based on linguistic theories of text and on the French discourse analysis, whose basic concepts – especially the concept of discourse as language in action that materializes on the surface of the text – guided the selection, synthesis, organization and presentation of content.
This work aims to show the steps to develop teaching materials of the academic discipline of Poetic Literary Theory to a graduate studies in Letters fully offered as distance learning by Universidade Cruzeiro do Sul – UNICSUL - São Paulo - Brasil. Even though the distance learning’s problems, particularly the circumstances involving this system, activities on which teachers and students are in different space and different time, the production project of writing material was based on the conception that the education precedes the method of organization imposed by the modality, the distance. Face to the challenge, to produce texts in dialogical language which allow the students to work autonomously, develop the ability to learn and control their own development, we attempted to conceive the material based on linguistic theories of text and on the French discourse analysis, whose basic concepts – especially the concept of discourse as language in action that materializes on the surface of the text – guided the selection, synthesis, organization and presentation of content.
Description
Keywords
Ensino a distância Texto Discurso Educação e tecnologia Distance learning Text Discourse Education and technology III Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning
Citation
Guaranha, Manoel Francisco - Reflexões sobre o processo de construção do conteúdo teórico de disciplinas de EaD [Em linha]: estratégias para maximizar a interação, o diálogo e a autonomia do aluno. In Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning, 3, Lisboa, 2013. "Colóquio Luso-Brasileiro...: atas". Lisboa : Universidade Aberta. LEAD, 2014. ISBN 978-972-674-738-3. p. 1-14
Publisher
Universidade Aberta
LE@D
LE@D