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Aspetos da interação online numa unidade curricular de 2º. Ciclo da Universidade Aberta: desenho de atividades e estratégias discursivas de dinamização de aprendizagens”
| dc.contributor.author | Almeida, Carla Aurélia de | |
| dc.date.accessioned | 2017-02-01T12:34:09Z | |
| dc.date.available | 2017-02-01T12:34:09Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | Tendo por base o modelo pedagógico da Universidade Aberta para os cursos de segundo ciclo (Pereira; Mendes; Mota; Morgado; Aires, 2003: 39-53), procuraremos analisar exemplos práticos de trabalho nos fóruns de 2º. Ciclo numa unidade curricular de Linguística, verificando a dinâmica que se pode estabelecer entre o trabalho em fórum e o desenho de atividades formativas. Considerando que o ensino online atribui particular importância à análise entre pares (no contexto de um processo interativo que tem por base o desenho de um percurso de aprendizagem constituído por atividades formativas e feedback das atividades formativas), analisaremos de que forma o desenho de atividades formativas várias permite a dinamização da participação dos estudantes nos fóruns e a moderação dos fóruns pelo e-professor (Anderson, 2003) com o objetivo de promover aprendizagens significativas ancoradas em exemplos práticos e em experiências partilhadas. Tendo por base a relação entre a autonomia na aprendizagem (estudo independente), com a procura do conhecimento (“cognitive presence”; Garrison; Anderson, 2003), e a realização de estratégias discursivas (Gumperz, 1989) desenvolvidas pelo e-professor de dinamização de aprendizagens, analisaremos, assim, um exemplo prático da atuação do professor e dos estudantes no modo como se constrói um percurso com a constante pesquisa bibliográfica, o trabalho em fórum e o feedback relativamente às tarefas realizadas. Teremos, assim, como enfoque analítico as três linhas de força fundamentais da educação a distância: a formação centrada no estudante; a flexibilidade permitida pelas metodologias de trabalho assíncronas que promovem a reflexão crítica por força do carácter mais elaborado da interação escrita e o primado da interação. Neste âmbito, procuraremos demonstrar que o delinear de estratégias de ativação da aprendizagem (Pereira et al., 2007) tem como resultado o envolvimento dos estudantes nos processos conjuntos de análise. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.isbn | 978-972-674-753-6 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.2/6065 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Universidade Aberta | pt_PT |
| dc.relation.publisherversion | https://www2.uab.pt/producao/eBooksArea/EaDDES/actasUAb.pdf | pt_PT |
| dc.subject | Ensino online pós-graduado | pt_PT |
| dc.subject | Elearning | pt_PT |
| dc.subject | E-professor | pt_PT |
| dc.subject | Atividades formativas | pt_PT |
| dc.subject | Estratégias discursivas | pt_PT |
| dc.subject | Feedback | pt_PT |
| dc.title | Aspetos da interação online numa unidade curricular de 2º. Ciclo da Universidade Aberta: desenho de atividades e estratégias discursivas de dinamização de aprendizagens” | pt_PT |
| dc.type | book part | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Porto | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 89 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 81 | pt_PT |
| oaire.citation.title | Educação a distância e diversidade no ensino superior | pt_PT |
| person.familyName | Almeida | |
| person.givenName | Carla Aurélia de | |
| person.identifier.ciencia-id | 9014-7839-5EC4 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0003-1682-5106 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 57223891285 | |
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| rcaap.type | bookPart | pt_PT |
| relation.isAuthorOfPublication | bd43b573-8a79-4028-92b6-12707d2b9b38 | |
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