Publication
Los escenarios educativos en la formaciĆ³n online del educador
| dc.contributor.author | Diniz, Maria do Carmo Nascimento | |
| dc.date.accessioned | 2014-03-28T11:11:23Z | |
| dc.date.available | 2014-03-28T11:11:23Z | |
| dc.date.issued | 2013-12 | |
| dc.description.abstract | A principal transformaĆ§Ć£o da educaĆ§Ć£o dĆante de nĆ³s vai exigir padrƵes interdisciplinares e a revalidaĆ§Ć£o das disciplinas relaciĆ³nadas com a Ć©tica, estĆ©tica e a linguagem. Nosso desafĆo, consiste tambĆ©m, em discutir a formaĆ§Ć£o do professor como investigador de um princĆpio educativo e da questĆ£o curricular em sua interaĆ§Ć£o cultural com uma populaĆ§Ć£o e suas exigĆŖncias mais profundas como pertencentes da histĆ³ria da humanidade. As novas tecnologĆas digitais influenciam diretamente na rapidez de transmissĆ£o da informaĆ§Ć£o e tambĆ©m no tratamento da recepĆ§Ć£o dos conhecimentos. O moodle foi o software elegido para a construĆ§Ć£o do conhecimento didĆ”tico desse educador online e Ć© especialmente significativo para os programadores e acadĆŖmicos da educaĆ§Ć£o. O objetivo geral proposto para esta investigaĆ§Ć£o: contextualizar a aĆ§Ć£o educativa mediante o enfoque transdisciplinar e interdisciplinar por meio de anĆ”lise crĆtica dos princĆpios e prĆ”ticas que fundamentam a atuaĆ§Ć£o docente no contexto criativo dos processos de ensino/aprendizagem. Em uma perspectiva teĆ³rica sociocultural foi proposta para esta investigaĆ§Ć£o uma metodologĆa qualitativa contemplada em investigaĆ§Ć£o reflexiva. Neste estudo investigativo buscamos compreender a importĆ¢ncia da FormaĆ§Ć£o de Professores e o desafĆo de trabalhar as diferentes linguagens, discurso e representaƧƵes nesta formaĆ§Ć£o. Em sĆntese, para os educandos, na prĆ”tica cultural da linguagem pedagĆ³gica, da estĆ©tica e da Ć©tica, a intenĆ§Ć£o transdisciplinar integra uma aĆ§Ć£o interdisciplinar que estabelece uma proposta de planejamento reflexivo online. | por |
| dc.description.abstract | La principal transformaciĆ³n de la educaciĆ³n delante de nosotros va a exigir estĆ”ndares interdisciplinarios y revitalizaciĆ³n de las asignaturas relaciĆ³nadas con la Ć©tica, la estĆ©tica y la lenguaje. Nuestro desafĆo consiste, tambiĆ©n, en discutir la formaciĆ³n del profesor como investigador de un principio educativo y de la cuestiĆ³n curricular en su interacciĆ³n cultural con una poblaciĆ³n y sus exigencias mĆ”s profundas como pertenecientes de la historia de la humanidad. Las nuevas tecnologĆas digitales influyen directamente en la rapidez de transmisiĆ³n de la informaciĆ³n y tambiĆ©n en el tratamiento y la recepciĆ³n de los conocimientos. El moodle fue el software elegido para la construcciĆ³n del conocimiento didĆ”ctico de ese educador online y es especialmente significativo para los programadores y acadĆ©micos de la educaciĆ³n. El objetivo general propuesto para la investigaciĆ³n: contextualizar la acciĆ³n educativa mediante enfoque transdisciplinar e interdisciplinar por medio de un anĆ”lisis crĆtico de los principios y prĆ”cticas que fundamentan la actuaciĆ³n docente en el contexto creativo de los procesos de enseƱanza/aprendizaje. En una perspectiva teĆ³rica sociocultural fue propuesta para esta investigaciĆ³n una metodologĆa cualitativa contemplada en investigaciĆ³n reflexiva. En este estudio investigativo buscamos comprender la importancia de la FormaciĆ³n de Profesores y el desafĆo de trabajar los diferentes lenguajes, discurso y representaciones en esta formaciĆ³n. En sĆntesis, para los educandos, en la prĆ”ctica cultural del lenguaje pedagĆ³gico, de la estĆ©tica y la Ć©tica, la intenciĆ³n transdisciplinar integra una acciĆ³n interdisciplinar que establece una propuesta de planeamiento reflexivo online. | por |
| dc.description.sponsorship | Universidade Aberta; PavilhĆ£o do Conhecimento; LEAD | por |
| dc.identifier.citation | Diniz, Maria do Carmo Nascimento - Los escenarios educativos en la formaciĆ³n online del educador [Em linha]. In ColĆ³quio Luso-Brasileiro de EducaĆ§Ć£o a DistĆ¢ncia e Elearning, 3, Lisboa, 2013. "ColĆ³quio Luso-Brasileiro...: atas". Lisboa: Universidade Aberta. LEAD, 2014. ISBN 978-972-674-738-3. p. 1-17 | por |
| dc.identifier.isbn | 978-972-674-738-3 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.2/3028 | |
| dc.language.iso | spa | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.publisher | Universidade Aberta | por |
| dc.publisher | LE@D | |
| dc.subject | FormaĆ§Ć£o de professores | por |
| dc.subject | Ensino/aprendizagem | por |
| dc.subject | Tecnologias | por |
| dc.subject | Linguagens | por |
| dc.subject | EnseƱanza/aprendizaje | por |
| dc.subject | TecnologĆas | por |
| dc.subject | Lenguajes | por |
| dc.subject | FormaciĆ³n profesor | por |
| dc.subject | III ColĆ³quio Luso-Brasileiro de EducaĆ§Ć£o a DistĆ¢ncia e Elearning | |
| dc.title | Los escenarios educativos en la formaciĆ³n online del educador | por |
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| oaire.citation.conferencePlace | Lisboa | por |
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| oaire.citation.title | III ColĆ³quio Luso-Brasileiro de EducaĆ§Ć£o a DistĆ¢ncia e Elearning | por |
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