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A biblioteca escolar enquanto polo dinamizador do trabalho colaborativo e do cruzamento de saberes: reflexão crítica de uma prática
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Vasconcelos, Ana Isabel | |
| dc.contributor.author | Salgado, Bernardo d'Orey | |
| dc.date.accessioned | 2020-08-14T08:51:21Z | |
| dc.date.available | 2020-08-14T08:51:21Z | |
| dc.date.issued | 2020-07-23 | |
| dc.date.submitted | 2020-08-14 | |
| dc.description.abstract | O trabalho colaborativo e o cruzamento de saberes apresentam-se como elementos prementes à necessária renovação das práticas pedagógicas atuais e sua adequação aos desafios da sociedade de informação e de um mundo cada vez mais global. Esta renovação surge reforçada pelas mais recentes medidas legislativas de flexibilização curricular e de definição do perfil dos alunos do século XXI. Infelizmente as transformações educativas têm encontrado recorrentemente uma generalizada resistência à mudança, o que resulta em aulas estandardizadas e num saber redutor centrado nos conhecimentos do professor e nos conteúdos dos manuais escolares. As bibliotecas escolares desempenham, neste contexto, um papel fulcral, podendo e devendo ser um elemento central para a revitalização dos panoramas educativos. A colaboração entre o professor bibliotecário e os diferentes professores curriculares pode ser um fator importante para se romper com os paradigmas vigentes e unir esforços no desenvolvimento de dinâmicas mais estimulantes. Os contributos que a equipa de uma biblioteca escolar e um professor bibliotecário podem ter na dinamização da BE e do currículo, num caminho de crescente colaboração e de cruzamento de saberes é, portanto, o tema principal deste estudo. Numa primeira parte são abordadas diferentes perspetivas nacionais e internacionais sobre as temáticas em estudo. Na segunda parte é descrito um plano de intervenção específico de dinamização de uma biblioteca escolar. A terceira parte é dedicada à analise de entrevistas a alguns dos intervenientes no processo de dinamização da BE em estudo. A metodologia utilizada foi o estudo de caso numa perspetiva qualitativa de investigação de cariz autorreflexivo, centrada na análise de conteúdo das entrevistas realizadas. No final deste trabalho identificam-se pontos fortes e fracos do trabalho desenvolvido, os elementos que neste caso foram potenciadores e constrangedores dos objetivos traçados, bem como as limitações inerentes, e conclui-se, sublinhando a importância de um plano de dinamização focado em necessidades identificadas e na promoção do trabalho colaborativo e de cruzamento de saberes. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Collaborative work and the interaction of different kinds of knowledge constitute fundamental elements for the necessary renovation of current pedagogical practices and for their adaptation to the challenges posed by the information society and by an increasingly globalized world. The need for this renovation was strengthened by recent legislation regarding curricular flexibility and a definition of the profile of the 21st -century student. Unfortunately, educational transformations have been met frequently with a generalized resistance to change, resulting in standardized classes centred in the professor’s knowledge and in the contents of the manuals. School libraries play a fundamental role in this context and they can and should be a central element in the revitalization of the educational landscape. The collaboration between the professor-librarian and the various curricular-professors may be an important factor to renovate the current paradigms and to combine efforts in the developing of more stimulating dynamics. The contributions of a school library team and of a professor-librariam for the revitalization of the library and of the curriculum towards a growing interaction of knowledge is the main focus of this thesis. Its first part deals with different national and international perspectives on the subject. The second part describes a specific intervention plan to revitalize a school library. The third part is dedicated to the analysis of several interviews conducted with some of the stakeholders in the revitalization process of the library studied here. The case study methodology was used in a qualitative and self-reflective perspective centred on the analysis of the content of the interviews that were conducted. This thesis identifies the strengths and weaknesses of the work developed, the elements that were enablers and inhibitors of the goals established, and its inherent limitations. It concludes by pointing out the importance of a plan of revitalization focused on identified needs and on the promotion of collaborative work and knowledge interaction. | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Salgado, Bernardo d'Orey - A biblioteca escolar enquanto polo dinamizador do trabalho colaborativo e do cruzamento de saberes [Em linha]: reflexão crítica de uma prática. [S.l.]: [s.n.], 2020. 147 p. | |
| dc.identifier.tid | 202521680 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.2/9974 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Trabalho colaborativo | pt_PT |
| dc.subject | Professor bibliotecário | pt_PT |
| dc.subject | Animação de bibliotecas escolares | pt_PT |
| dc.subject | Modelos pedagógicos | pt_PT |
| dc.subject | Entraves da ação nas bibliotecas escolares | pt_PT |
| dc.subject | Collaborative work | pt_PT |
| dc.subject | Librarian teacher | pt_PT |
| dc.subject | Animation of school libraries | pt_PT |
| dc.subject | Barriers to action in school libraries | pt_PT |
| dc.subject | Pedagogical models | pt_PT |
| dc.title | A biblioteca escolar enquanto polo dinamizador do trabalho colaborativo e do cruzamento de saberes: reflexão crítica de uma prática | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares apresentada à Universidade Aberta | pt_PT |
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