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Investigação qualitativa em educação: pesquisa exploratória de políticas para formação de professores e redes de aprendizagem
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 8.41 MB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
Este estudo traz uma reflexão sobre o tratamento dado por pesquisas recentes a políticas de formação inicial e continuada de professores e como essas políticas têm contribuído para a melhoria das condições
de
trabalho,
promovendo
desenvolvimento
profissional
e
enriquecimento
do
processo
de
ensino-‐
aprendizagem.
A
metodologia
de
investigação
é
de
natureza
qualitativa
e
a
interpretação
dos
dados
é
feita
com
base
em
estudos
como
os
de
Jenny
Ozga
sobre
a
investigação
em
políticas
educacionais
e
os
de
Bernadete
Gatti
sobre
formação
de
professores.
Os
resultados
apresentam
desafios
e
potencialidades
à
formação
de
professores,
a
sinalização
da
necessidade
de
articulação
entre
as
ações
políticas,
que
conduzam
à
valorização
dos
profissionais,
na
avaliação
da
formação
prevista
no
Plano
Estadual
de
Educação
do
Rio
de
Janeiro;
e
os
obstáculos
que
se
colocam
aos
formadores
para
a
utilização
das
tecnologias
digitais
e
das
redes
sociais
para
divulgar
e
partilhar
conteúdos,
promovendo
aprendizagem
e
conhecimento
colaborativo
The study presents a reflection on the treatment given by recent researches regarding the initial training policies and continuing teachers and how these policies have contributed to the improvement of working conditions, to the promotion of professional development and enrichment of the teaching-‐learning process. A qualitative research was adopted and data interpretation is based on studies such as Jenny Ozga on research in educational policies and Bernadette Gatti on teacher training. The results present challenges and opportunities for teacher training, signaling the need for articulation between policy actions, leading to appreciation of professionals in the evaluation of training provided for in the State Plan for the Rio de Janeiro Educational network; and the obstacles faced by the trainers to the use of digital technologies and social networks to disseminate and share content, promoting learning and collaborative knowledge.
The study presents a reflection on the treatment given by recent researches regarding the initial training policies and continuing teachers and how these policies have contributed to the improvement of working conditions, to the promotion of professional development and enrichment of the teaching-‐learning process. A qualitative research was adopted and data interpretation is based on studies such as Jenny Ozga on research in educational policies and Bernadette Gatti on teacher training. The results present challenges and opportunities for teacher training, signaling the need for articulation between policy actions, leading to appreciation of professionals in the evaluation of training provided for in the State Plan for the Rio de Janeiro Educational network; and the obstacles faced by the trainers to the use of digital technologies and social networks to disseminate and share content, promoting learning and collaborative knowledge.
Description
Keywords
Investigação qualitativa Planos de educação Redes pessoais de aprendizagem
Pedagogical Context
Citation
Publisher
Ludomedia