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O ensino da gramática através da canção: a construção de um desenho experimental
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A utilização de canções como recurso didático no ensino de línguas estrangeiras tem vindo a ser amplamente estudada e reconhecida como uma abordagem eficaz. Segundo Castelo (2018), a canção estimula a sensibilidade estética, cria um ambiente propício à aprendizagem, facilita a memorização de estruturas linguísticas e torna a repetição um processo mais espontâneo. Sant’Ana e Sousa (2011) defendem que, quando os alunos têm dificuldades em recordar uma palavra específica, associar esse vocábulo a uma música previamente trabalhada pode ser uma estratégia altamente eficaz e encontram efeitos positivos do recurso a canções nas aprendizagens dos alunos. Para além do impacto linguístico, Coelho de Souza (2014) manifesta que a música tem o poder de estabelecer uma ligação emocional com os aprendentes, fomentando uma relação mais profunda e significativa com a língua e a cultura, e criando um ambiente propício à aprendizagem. Apesar de vários trabalhos como os acima mencionados sublinharem a relevância pedagógica da canção, ainda há poucos estudos empíricos que comprovem o impacto do recurso à canção nas aprendizagens realizadas por comparação com outras abordagens.
Assim, o tema da presente investigação centra-se na relevância da canção enquanto instrumento pedagógico para a aprendizagem do português como língua estrangeira (PLE) em Espanha, procurando testar, em particular, o impacto do recurso à canção na promoção do domínio gramatical. Mais especificamente, este estudo pretende comparar os efeitos de dois conjuntos de materiais e estratégias diferentes na aprendizagem do infinitivo pessoal (um tempo verbal que existe em português, mas não em espanhol) por parte de aprendentes espanhóis de PLE de nível de proficiência linguística B1: (1) materiais didáticos baseados em canções; (2) materiais didáticos para abordagem do infinitivo pessoal presentes nos manuais atualmente disponíveis no mercado, geralmente mais dirigidos para uma abordagem explícita e descontextualizada da gramática. Os efeitos pedagógicos dos dois conjuntos de materiais e estratégias serão avaliados através de tarefas finais de produção controlada e de produção (oral e escrita) espontânea.
Para o fazer, é crucial preparar um desenho experimental rigoroso, que integre várias etapas (pré-teste sobre os conhecimentos-alvo, aplicação dos dois conjuntos de materiais didáticos e pós-teste para avaliar os progressos dos aprendentes) e dois grupos de participantes (grupo experimental constituído pelos alunos de uma turma e grupo de controlo incluindo os estudantes de outra). Contudo, a construção de tal desenho experimental, com o necessário controlo das variáveis não trabalhadas, gera muitos desafios e implica decisões adequadamente fundamentadas em termos científico-pedagógicos. Assim sendo, o objetivo da comunicação agora proposta consiste em partilhar detalhadamente o desenho experimental construído, fundamentando as opções realizadas, e refletir sobre as diferentes soluções possíveis para os desafios enfrentados.
Description
Keywords
canção ensino da gramática infinitivo pessoal produção oral e escrita português língua estrangeira
Pedagogical Context
Citation
Rosado del Hoyo, M. I., & Castelo, A. (2025). O ensino da gramática através da canção: a construção de um desenho experimental. II Jornadas de Estudos Portugueses (Universidade Aberta, Lisboa, 25-26/03/2025).