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Perceções de coordenadores de Cursos de Formação Inicial sobre Formação de Docentes de 2.º CEB

2020Conference object Open access
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datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidadept_PT
dc.contributor.authorInês, Helena
dc.contributor.authorSeabra, Filipa
dc.contributor.authorPacheco, José A.
dc.date.accessioned2020-10-16T12:25:19Z
dc.date.available2020-10-16T12:25:19Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractAs diversidades caracterizam a escola pública do século XXI e a sua gestão eficaz apela a um ensino diferenciado, potenciador de equidade e sucesso de cada aluno, e ancorado numa formação docente apropriada. A comunicação foca-se no modo como a formação de professores de 2º Ciclo do Ensino Básico, atinente ao trabalho com alunos com dificuldades de aprendizagem ou incapacidades, é perspetivada por coordenadores de cursos de formação inicial. Norteados por esta inquietação, definimos vários objetivos, um dos quais será aqui tratado: Indagar as perceções dos coordenadores de formação inicial acerca da formação de professores do 2.º CEB. Com o intuito de responder aos objetivos definidos, optámos por uma metodologia de caráter interpretativo, com recurso a métodos mistos. No contexto desta comunicação, apresentamos exclusivamente dados recolhidos por entrevista semiestruturada a coordenadores de cursos de formação docente inicial, e sujeitos a análise de conteúdo. Os resultados indiciam uma preocupação generalizada com a formação inicial proposta. Um cuidado ascendente com a gestão de diversidades, particularmente de alunos com dificuldades de aprendizagem ou incapacidades, também foi percetível a partir das conceções e posições dos entrevistados, que se mostraram favoráveis à revisão da formação inicial e à mudança. Com efeito, a maioria dos planos de estudos incorpora já unidades ou conteúdos curriculares, no âmbito de uma gestão curricular e pedagógica diferenciada e personalizada. Por outro lado, uma vez inseridos, os conteúdos curriculares são mantidos em planos de estudos posteriores, pelo que concluímos que a formação docente tende a estar atenta às diversidades.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationInês, H., Seabra, F., & Pacheco, J. A. (2020). Perceções de Coordenadores de Cursos de Formação Inicial sobre Formação de Docentes de 2.º CEB. In. M. P. Bermúdez (Org.), 8th International Congress of Educational Sciences and Development: Book of Abstracts (pp. 181-182). Granada: Asociación Española de Psicología Conductual. ISBN: 978-84-09-19786-6pt_PT
dc.identifier.isbn978-84-09-19786-6
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.2/10073
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherAsociación Española de Psicología Conductualpt_PT
dc.relation.publisherversionhttps://pt.educationcongress8.com/libro-de-resumenespt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/pt_PT
dc.subjectCurrículopt_PT
dc.subjectFormação docentept_PT
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dc.titlePerceções de coordenadores de Cursos de Formação Inicial sobre Formação de Docentes de 2.º CEBpt_PT
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oaire.citation.conferencePlaceGranada, Espanhapt_PT
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oaire.citation.title8th International Congress of Educational Sciences and Development: Book of Abstractspt_PT
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