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Feedback individualizado e escrito: configuração e funcionalidade
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| datacite.subject.sdg | 09:Indústria, Inovação e Infraestruturas | |
| dc.contributor.author | Nhacarize, Olga | |
| dc.contributor.author | Teixeira, Walter | |
| dc.contributor.author | Nhatuve, Diocleciano | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-11T11:28:26Z | |
| dc.date.available | 2025-11-11T11:28:26Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | O objetivo deste estudo é descrever as estratégias de constituição de feedback individualizado e escrito, em contexto de educação a distância e online. Os dados consistem em enunciados de feedback de professores em exercício no ensino superior. Recorrendo a uma abordagem mista e ancorada em princípios teóricos de equivalência e de distância transacional, a pesquisa sugere que o enunciado de feedback, seja negativo, positivo ou misto (com feed-forward), deve conter elementos como: (1) saudação ou um vocativo (mobiliza a atenção e o interesse do estudante), (2) avaliação (deixa o estudante claro sobre o seu comportamento ou a sua performance), (3) confirmação e elogio, para o caso do feedback positivo (recompensa o esforço do estudante, eleva a sua autoestima e favorece a sua autonomia), (4) proposta de melhoria e encorajamento (é o essencial do feedback, descreve e explica o que está correto ou incorreto, propõe melhorias e estratégias relevantes), (5) sugestão de material (serve como suporte das recomendações de melhoria, motiva o estudante e ajuda-o a direcionar as suas atividade de aprendizagem) e (6) fecho (pode aumentar o cometimento do estudante com a tarefa e, nalguns casos, permitir a sua planificação). Portanto, dar feedback em contexto de educação a distância e online requer competência socioprofissional que permita configurar enunciados que minimizem os efeitos da distância que separa o estudante e o professor e maximizem a qualidade do processo de aprendizagem. | por |
| dc.description.abstract | This paper aims to describe strategies used by lecturers in distance and online education to provide individualised and written feedback. Data consist of feedback statements written by lecturers in higher education. Using a mixed method approach, and anchored in theoretical principles of equivalence and transactional distance, the study suggests that feedback statements, be it negative, positive or mixed (with feed-forward), should contain elements such as: (1) a greeting or a vocative (it mobilises student’s attention), (2) evaluation (it provides clear information about student’s performance), (3) confirmation and praise, in the case of positive feedback (it rewards student’s effort, it raises his/her self-esteem, and it boosts his/her autonomy), (4) ideas of improvement and encouragement (this is the essence of the feedback, it describes and explains what is correct or incorrect, it proposes improvements and relevant strategies), (5) suggestion of material (it supports recommendations for improvement, it motivates the student and it helps him/her to focus on the learning activities) and (6) closing statement (it can motivate the student, increase his/her commitment to the task and, in some cases, allow him/her to plan). Giving feedback in distance and online education, therefore, requires socio-professional competence that enables lecturers to configure a feedback statement that minimises the effects of the distance between the student and the lecturer, and maximises the quality of the learning process. | eng |
| dc.identifier.doi | 10.34627/redvol8iss2e202512 | |
| dc.identifier.issn | 2182-4967 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.2/20442 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.peerreviewed | yes | |
| dc.publisher | Universidade Aberta. LE@D | |
| dc.relation.hasversion | https://revistas.rcaap.pt/lead_read/article/view/40709 | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | |
| dc.subject | Ensino a distância e online | |
| dc.subject | Feedback individualizado e escrito | |
| dc.subject | Configuração | |
| dc.subject | Distance and online learning | |
| dc.subject | Individualised and written feedback | |
| dc.subject | Configuration | |
| dc.title | Feedback individualizado e escrito: configuração e funcionalidade | por |
| dc.title.alternative | Individualised and written feedback: configuration and functionality | eng |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.issue | 2 | |
| oaire.citation.title | RE@D - Revista de Educação a Distância e Elearning | |
| oaire.citation.volume | 8 | |
| oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |
| person.familyName | Nhacarize | |
| person.familyName | Teixeira | |
| person.familyName | Nhatuve | |
| person.givenName | Olga | |
| person.givenName | Walter | |
| person.givenName | Diocleciano | |
| person.identifier.orcid | 0009-0008-3571-2186 | |
| person.identifier.orcid | 0009-0002-0521-7375 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0003-4749-1348 | |
| relation.isAuthorOfPublication | 4bb893cb-4d65-46f1-8346-5b05c25543d0 | |
| relation.isAuthorOfPublication | 524f7f66-7fcd-4793-ab08-907b2b00bb39 | |
| relation.isAuthorOfPublication | 20b06ddf-5044-44ee-a7b9-78dc6afc130e | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | 4bb893cb-4d65-46f1-8346-5b05c25543d0 |