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- A compreensão das lideranças no desenvolvimento profissional dos professoresPublication . Oliveira, Conceição de; Oliveira, IsolinaIn an increasingly connected and interdependent society, collaborative culture emerges as an effective and efficient answer to overcome the complexities that teachers face daily. In turn, the teaching activity requires a continuous reflection on practice, involving the teacher in a constant search for professional development, as a reflective researcher. Now, the action of teaching, understood as a craft and an art that materializes in practices, requires grounding (specific knowledge and skills), theoretical-practical reflection, aimed at improving the teaching and learning of students. For this purpose, the school must be thought of as a learning organization that expands and innovates with the development of professionals who work in it, which requires a new mode of operation from the leaders, the creation of favorable conditions for the continuous questioning of practices and a culture that values permanent learning and improvement. The study carried out in a group of schools in the Greater Lisbon area had, among others, the following objectives: i) to identify the perceptions of leaders about supervision and collaboration; and iii) understand the role of leaders in the professional development of teachers. From a methodological point of view, the investigation assumes the design of a case study, with a mixed approach, based on eight individual interviews with top leaders and twenty-one questionnaire surveys, applied to class directors. The results show different understandings about the concept of collaboration and the role of leaders in the professional development of teachers, perceived as an unfinished process and under permanent reconstruction.
- Supervisão colaborativa: práticas profissionais e o papel das lideranças: estudo de casoPublication . Oliveira, Conceição de; Oliveira, IsolinaNuma sociedade massificada, informatizada e globalizada em que os jovens chegam à escola com múltiplas experiências, o professor não pode encarar a sua praxis de forma solitária. Neste sentido, a supervisão trabalhada como dispositivo de desenvolvimento profissional, associada a práticas colaborativas, constitui-se uma mais-valia para a ação docente, prática que tem vindo, progressivamente, a introduzir-se no meio educativo. De acordo com o referido, a presente investigação visa, num primeiro momento, identificar as perceções das lideranças acerca de dois conceitos cúmplices: a supervisão e a colaboração, duas componentes nucleares centradas na dimensão formativa, de cariz interativo e reflexivo, numa dinâmica transformadora, com enfoque no desenvolvimento profissional do professor e na qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Pretende-se, ainda, compreender as práticas de supervisão, os modos de trabalho colaborativo e percecionar o papel das lideranças no desenvolvimento dessas práticas. Do ponto de vista metodológico, a investigação enquadra-se no estudo de caso, com uma abordagem mista: qualitativa e quantitativa, a partir de oito entrevistas individuais ao diretor, a dois adjuntos do diretor, a cinco coordenadores de departamento e vinte e um inquéritos por questionário, aplicados aos diretores de turma. Os dados recolhidos foram cruzados com o Regulamento Interno do Agrupamento e o Projeto Educativo. Os resultados evidenciam diferentes entendimentos acerca da supervisão e da colaboração, compreensões divergentes das práticas de supervisão e dos modos de trabalho colaborativo e perceções distintas quanto ao papel das lideranças no desenvolvimento das práticas e no desenvolvimento profissional.