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- O Programa WEIWE(R)BE no ecossistema da escola digitalPublication . Cardoso, Teresa Margarida Loureiro; Pestana, Filomena; Ferreira Da Cruz, Ana Carolina; Ribeiro Mota, EduardaO programa WEIWE(R)BE, pensado primordialmente para o Ensino Secundário, resulta da parceria entre a Rede Académica Internacional WEIWER®, sediada no LE@D, Laboratório de Educação a Distância e eLearning da Universidade Aberta (Portugal) e a Rede de Bibliotecas Escolares do Ministério da Educação de Portugal. O programa tem como objetivo a promoção de estratégias de desenvolvimento das competências de literacia, em particular de competências de literacia da informação, de forma integrada, articulada e sistemática, através do trabalho colaborativo entre a biblioteca escolar e a sala de aula, considerando diferentes fontes e recursos, incluindo a Wikipédia. Para tal, os alunos envolvidos realizam trabalhos de pesquisa, fazendo um uso crítico e ético da informação; já os professores frequentam uma ação de formação contínua realizando tarefas conducentes a fomentar áreas do Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Assim, neste texto, começamos por considerar os demais principais pressupostos teóricos do programa WEIWE(R)BE, que embasam sobretudo o curso de professores e as sessões dinamizadas diretamente com e para as escolas e turmas envolvidas, com destaque para a Educação Aberta. Paralelamente, consideramos ainda outros referenciais, europeus e nacionais, em estreita articulação com a capacitação docente e o trabalho desenvolvido nas bibliotecas escolares, nomeadamente no que respeita às competências de literacia e à inovação pedagógica, essenciais para a adoção de metodologias ativas, concretamente na modalidade a distância, mas também na modalidade online e em blended-learning. Ao caracterizar o Programa WEIWE(R)BE, na sua génese, fundamentos basilares e ações, como o curso de formação contínua de professores, antes aludido, e o selo-distinção de reconhecimento, que complementamos com dados recolhidos no ano letivo de 2021-2022, podemos concluir que se trata de um contributo efetivo para a referida capacitação docente, que ancoramos nas dimensões pedagógica, tecnológica e organizacional, com repercussões positivas no ecossistema da escola digital e virtual.
- “Learning with the School Library”: the case of the WEIWE(R)BE Programme in the Digital and Virtual School EcosystemPublication . Cardoso, Teresa Margarida Loureiro; Mota, Eduarda Ribeiro; Ferreira da Cruz, Ana Carolina; Pestana, FilomenaThe guidance document Learning with the School Library, produced by the School Libraries Network of the Portuguese Ministry of Education (RBE, 2017), focuses on the development of skills in multiple areas of literacy based on the strategic, curricular and pedagogical articulation between the school library and the classroom. Among the areas of literacy covered by this theoretical framework, in addition to digital literacy, transversally addressed, we emphasise information literacy, which aims to "provide students with knowledge that enables them to access, produce and use information critically and to communicate effectively, ethically and with social responsibility" (RBE, 2017, p.41). In this regard, it is essential to maintain and extend the focus on strategies that serve this purpose, drawing on work in the school context to promote core values in students' holistic education. We highlight those of freedom and responsibility within the framework of active and conscious citizenship, built and strengthened in a logic of collaboration and participation. The WEIWE(R)BE Programme, which we propose to present in this text, responds precisely to this challenge and is imbued with these values, focusing, in this case, on the digital and virtual school ecosystem. Thus, we will first systematise four of the main theoretical frameworks of the digital and virtual school, which we will consider alongside the aforementioned Learning with the School Library (RBE, 2017), namely the: European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu (Redecker & Punie, 2017); Digital Education Action Plan (2021-2027) (European Union, 2020); Students' Profile by the End of Compulsory Schooling (Martins, 2017); School Libraries: Present for the Future. Strategic Framework: 2021-2027 (RBE, 2021). We will then dwell on the WEIWE(R)BE Programme, particularly its principles and practices. Finally, we will briefly reflect on the envisaged positive impacts of this Programme at the micro, meso and macro levels within educational, technological and institutional dimensions.
- Wikis, educação & investigação: um percurso em rede rumo à wikiliteraciaPublication . Cardoso, Teresa Margarida Loureiro; Pestana, Filomena; Pinto, João; Gamez, Luciano; Mota, Eduarda Ribeiro; Ferreira da Cruz, Ana CarolinaA Wikipédia enquanto objeto de estudo e enquanto estratégia pedagógica tem vindo a fazer parte da agenda de investigação em vários pontos do globo. No território nacional português, destacamos o percurso iniciado por uma Unidade de Investigação e Desenvolvimento de uma universidade pública em Portugal, porquanto tem promovido estudos nesse âmbito, em diferentes contextos, incluindo geográficos, nos diversos níveis de ensino, nomeadamente por meio da atuação da Rede Académica Internacional WEIWER®. Desde 2018, tem vindo, portanto, oficialmente a assumir aquele ecossistema simultaneamente como objeto de estudo e como estratégia pedagógica no âmbito da educação aberta e em rede. Neste texto, no qual se pretende apresentar a referida Rede e disseminar o respetivo trabalho, consideram-se problemáticas e finalidades que persegue; depois, procede-se a uma breve revisitação dos referenciais teóricos que a enquadram; e, por fim, explicitam-se dados relativos quer à equipa, quer às atividades realizadas, entre 2019 e 2022, de que se exemplificam, em particular, a par de eventos, nacionais e internacionais, evidências da produção científica, ilustrada, designadamente, por publicações de natureza distinta. Os resultados das iniciativas concretizadas pela Rede, com enfoque na formação, docente e discente, e na integração curricular da Wikipédia, que corporiza uma Prática Educacional Aberta, reflete o potencial pedagógico daquela tecnologia educacional em rede, produto da Web 2.0, e, em geral, do ecossistema da Fundação Wikimedia, para a aquisição e o desenvolvimento de literacias, a saber a literacia digital e a literacia da informação, a que acrescem outras, sobretudo associadas aos Wikis, no sentido de possibilitarem os denominados ambientes de aprendizagem Wiki, especificamente a Wikiliteracy. Em suma, as ações da Rede têm permitido (re)pensar e (re)desenhar recursos, práticas, currículos e políticas, com impactos na vivência de indivíduos e coletivos, visíveis, entre outros, na (re)configuração de caminhos e espaços de educação e formação que exploram e (re)constroem.