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- Escala de satisfação profissional de professores de educação física: procedimentos de construção e validaçãoPublication . Moreira, José António; Ferreira, António Gomes; Ferreira, Joaquim ArmandoEste trabalho apresenta um estudo que descreve os procedimentos da construção de uma escala de satisfação de professores da área da educação física, designada de Escala de Satisfação de Professores de Educação Física (ESPEF), e as suas qualidades psicométricas. Depois de considerações sobre o construto e sua operacionalização, realizou‐se a análise dos procedimentos da sua construção e procedeu‐se à análise de validade de construto (análise fatorial) e à análise da consistência interna através do cálculo do coeficiente alfa de Cronbach. Para além de bons indicadores de validade, globalmente, as medidas aplicadas caracterizam‐se por uma fidelidade boa e estruturas fatoriais interpretáveis.
- Quadro de referência das competências pedagógico-digitais de professores. Pedagogical digcompedu reloadedPublication . Moreira, José António; Trindade, Sara Dias; Knuppel, Maria Aparecida Crissi; Serra, IlkaTendo em consideração os recentes desenvolvimentos relacionados com a emergência das tecnologias cognitivas de IA e das tecnologias imersivas, e da ausência na versão original do DigCompEdu de competências pedagógico-digitais relacionadas com a educação aberta e online, desenvolveu-se um quadro de referência (framework) e um questionário de autoavaliação de competências digitais docentes com uma maior amplitude de competências nas quatro áreas da dimensão pedagógica do DigCompEdu integrando competências relacionadas, quer com os paradigmas da Educação Aberta e da Educação Digital em Rede, quer com a emergência da Inteligência Artificial Generativa em contexto educativo.
- Digital competence of higher education teachers at a distance learning University in PortugalPublication . Moreira, José António; Nunes, Catarina S.; Casanova, DiogoThe Digital Education Action Plan (2021–2027) launched by the European Commission aims to revolutionize education systems, prioritizing the development of a robust digital education ecosystem and the enhancement of teachers’ digital transformation skills. This study focuses on Universidade Aberta, Portugal, to identify the strengths and weaknesses of teachers’ digital skills within the Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu). Using a quantitative approach, the research utilized the DigCompEdu CheckIn self-assessment questionnaire, validated for the Portuguese population, to evaluate teachers’ perceptions of their digital competences. A total of 118 teachers participated in the assessment. Findings revealed that the teachers exhibited a notably high overall level of digital competence, positioned at the intersection of B2 (Expert) and C1 (Leader) on the DigCompEdu scale. However, specific areas for improvement were identified, particularly in Digital Technologies Resources and Assessment, the core pedagogical components of DigCompEdu, which displayed comparatively lower proficiency levels. To ensure continuous progress and alignment with the Digital Education Action Plan’s strategic priorities, targeted teacher training initiatives should focus on enhancing competences related to Digital Technologies Resources and Assessment.
- Educação digital em rede no ensino superior em estabelecimentos prisionais em Portugal: o Campus Virtual EDUCONLINE@PRISPublication . Moreira, José AntónioEm Portugal, como na maioria dos países europeus, educação é um direito constitucional a ser garantido para todas as populações e em diferentes condições e espaços educativos, mesmo para os cidadãos que se encontram reclusos. A utilização de meios digitais é prevista e encorajada pelas diretrizes internacionais e pelas leis portuguesas, no entanto, a prática está longe de funcionar. Esta realidade evidencia a atualidade e pertinência deste texto e justifica a necessidade de produzir conhecimento acerca dos desafios educacionais e das potencialidades da Educação Digital em Rede enquanto estratégia para reduzir a discriminação, aumentar a justiça social, a inclusão e a qualificação em estabelecimentos prisionais nesta era digital. Neste estudo, apresenta-se o projeto desenvolvido em Portugal pela Universidade Aberta em parceria com a Direção Geral de Reinserção e Serviços Prisionais, relativo à criação e desenvolvimento do Campus Virtual Educonline@pris, que se assume como uma academia de educação, formação, empregabilidade e cidadania digital.