LE@D - Laboratório de Educação a Distância e Elearning | Livros / Books
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- Adaptatividade em ambientes virtuais: uma proposta para personalizar a aprendizagem em cursos híbridos de ensino superiorPublication . Ota, Marcos Andrei; Araujo Junior, Carlos Fernando de; Barros, Daniela Melaré VieiraNo século XXI, mudanças no rumo da educação promovem o aparecimento de competências e desafios. Por meio de novas tecnologias, as instituições de ensino superior precisam moldar seus métodos de ensino para que auxiliem o aluno com um melhor currículo. Nesse contexto, a educação online surge para ampliar as possibilidades de aprendizagem do estudante, implementando ensino totalmente a distância ou no modelo híbrido, conhecido também por blended learning. Esta tese promove uma discussão acerca desse tipo de ensino, tendo como objetivo propor um modelo de ambiente virtual com estratégias adaptativas para personalizar a aprendizagem em cursos híbridos de ensino superior. O modelo foi submetido à validação de 179 estudantes de cursos das Engenharias, por meio de questionário, construído a partir de algumas dimensões para testar a aceitabilidade da proposta. Além disso, para o refinamento do modelo, 21 docentes teceram contribuições e percepções acerca dos desafios encontrados na elaboração dos materiais didáticos do curso CBL (Competency-based Learning) de Língua Portuguesa e de Matemática, concebido exclusivamente para subsidiar a avaliação da solução (testes e refinamento). Quanto aos procedimentos metodológicos, este estudo propõe uma abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando a Metodologia de Desenvolvimento (Development Research), estruturado em três estudos: exploratório (Estudo 1 - Investigação Preliminar), que cuidou de uma revisão e mapeamento de literatura, assim como o acompanhamento do projeto piloto para avaliar um sistema adaptativo; desenvolvimento (Estudo 2 - Inserção Teórica), que analisou feedback do projeto piloto para desenvolver a solução a partir da fundamentação teórica e as tecnologias existentes, incluindo a proposição de conteúdo personalizado e atividades baseadas nos estilos de aprendizagem do ambiente virtual ; e empírico (Teste Empírico), que consistiu na adaptatividade aplicada no LMS e adição do desenho do curso CBL. Como resultados, o estudo 1 possibilitou entender como os alunos receberam o projeto piloto e quais eram seus perfis como estudantes, tendo como base a revisão e mapeamento de literatura realizados; o estudo 2 permitiu fazer a articulação entre o referencial teórico e o feedback do projeto piloto, levantando cinco categorias de melhorias para análise; e o estudo 3 implementou as melhorias e criou o curso CBL com as devidas estratégias adaptativas. Através de toda a investigação realizada, concluiu-se que o modelo de ambiente virtual proposto é adequado para apoiar a aprendizagem de alunos em cursos híbridos e a possibilidade de um plano de estudos personalizado confere ao estudante sanar ou diminuir suas dificuldades. Após todas as etapas relatadas, esperou-se reunir contribuições necessárias e suficientes para colaborar com o desenvolvimento do ensino no âmbito tratado, promovendo o crescimento do ensino da educação a distância para o ensino superior.