Extensão do Centro de Ecologia Funcional da Universidade de Coimbra na Universidade Aberta
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Percorrer Extensão do Centro de Ecologia Funcional da Universidade de Coimbra na Universidade Aberta por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "04:Educação de Qualidade"
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- A common vocabulary, an unchanged grammar: SDG adoption and epistemic justice in european higher educationPublication . Veiga, Ivo; Vidal, Diogo Guedes; Rollo, Maria Fernanda; Alves, Fátima; Ralão, Joana; Catellani, AndreaAs the 2030 target date for the United Nations Agenda for Sustainable Development approaches, universities face an increasingly visible tension between rhetorical commitment to sustainability and the more demanding requirements of structural transformation. While existing scholarship has examined governance frameworks, institutional strategies, and curriculum reform, comparatively less attention has been paid to the epistemic assumptions embedded in indicator-driven sustainability agendas and to the ways managerial university governance may constrain more transformative forms of engagement. Pursuing three interconnected objectives, this study examines how the SDGs are perceived and integrated across teaching, research, and governance; explores the structural and epistemic barriers identified by respondents; and considers levels of support for more critical and justice-oriented approaches to sustainability in higher education. Drawing on a cross-sectional survey of 54 academics recruited through transnational COST Action networks, the study combines descriptive statistics with thematic analysis of open-ended responses. Given the network-based sample, the findings are exploratory. They suggest that institutional engagement with the SDGs is often uneven,selective, and shaped by existing organisational logics. A substantial majority of respondents favour critical reformulation of the SDGs rather than unreflective compliance, pointing to a persistent tension between technocratic approaches to sustainability and broader concerns with epistemic justice. The findings also indicate that more meaningful sustainability in higher education may require stronger recognition of Indigenous, local, and intergenerational knowledge, as well as greater institutional capacity for critical, plural, and reflexive engagement beyond metric alignment.
- Empoderando comunidades tradicionais no enfrentamento das desigualdades em saúde e ambiente cooperação para futuros socio-ecológicos saudáveis e sustentáveisPublication . Alves, FátimaNo território brasileiro sobressai um mosaico socio-bio-diverso de acumulação de conhecimentos ancestrais, transmitidos por gerações passadas e alicerçados por uma convivência simbiótica com a Natureza. A estas comunidades tradicionais e povos originários é reconhecida uma maior vulnerabilidade face aos desafios socioecológicos contemporâneos que tendem a agravar as situações de pobreza assim como os indicadores de saúde, desde a esperança média de vida à acessibilidade aos cuidados e aos indicadores ambientais por serem afetados desproporcionalmente pelas mudanças climáticas e pela perda de terras ancestrais. Contudo, tal vulnerabilidade assenta, sobretudo, numa desvalorização histórica e num apagamento dos seus modos de vida, dos seus saberes/fazeres na resposta aos desafios socioecológicos, visível no silenciamento das suas vozes na Agenda 2030 das Nações Unidas e na narrativa do Desenvolvimento Sustentável. Considerando esta evidência, este projeto 1 , 2 foca-se na promoção de interconexões com a cultura e tradição da multiplicidade de povos que habitam os territórios, na construção de pontes entre saberes e poderes plurais inscritos nesses territórios, através da cocriação de futuros socio-ecológicos saudáveis e sustentáveis em que as comunidades tradicionais e os povos indígenas são os agentes e protagonistas das mudanças requeridas. Através desta abordagem participativa e do reconhecimento destes povos que resulta no seu empoderamento contribuirá para a redução das desigualdades em saúde e ambiente, bem como para a preservação dos conhecimentos que reforçam a promoção da saúde e a relação sustentável com a natureza/ambiente, de modo a lançar as bases da Universidade Intercultural dos Povos, baseada na democracia, na solidariedade e na preservação material e imaterial das culturas locais, visando a promoção da saúde e do bem-viver emancipatórios e uma relação com as múltiplas naturezas de forma sustentável em territórios de resistência. Nesse contexto e para além dos diversos resultados gerados a nível da internacionalização, será desejável no final deste processo de coprodução esboçar um caminho ou até uma proposta para a criação de uma pós-graduação internacional em articulação com a Escola Nacional de Saúde Pública, o Observatório de Territórios Sustentáveis e Saudáveis da Bocaina, em cocriação com os povos originários e tradicionais locais que se dirige ao seu empoderamento e combate às desigualdades em saúde e adaptação socioecológica e cocriação de uma agenda participativa de desenvolvimento sustentável e saudável.
- Future and nature stakeholder integration in climate deliberationPublication . Alves, Fátima; Vidal, Diogo Guedes; Ristić Trajković, Jelena; Bentz, JuliaThe “Creative Methods Tool- kit” is designed as a complementary resource to the book “Imagining, Designing and Teaching Regenerative Futures - Experiences from around the world”. It introduces a wide range of methods for educational pur- poses, related to community engagement, regenerative futures, wellbeing, innovation, and transformative learning. This chapter refers to the Future and nature stakeholder integration in climate deliberation study tools.
- As mulheres podem ser presidentes de qualquer país do MundoPublication . Alves, FátimaO artigo sustenta que a possibilidade de uma mulher exercer a presidência não é apenas uma questão de capacidade governativa, mas um problema de reconhecimento, justiça social e igualdade de género, ainda marcado por exclusões históricas e pela persistência de estereótipos. Reitera-se que, apesar de existirem exemplos consolidados — como Argentina, Brasil, Chile e Alemanha — a representação feminina continua condicionada por barreiras estruturais que opõem “emoção” a “racionalidade”, ecoando críticas como as de Simone de Beauvoir. Valoriza-se a liderança de Angela Merkel e Jacinda Ardern para evidenciar a capacidade das mulheres e a relevância de perspetivas mais inclusivas perante desafios contemporâneos, incluindo desigualdades sociais e alterações climáticas. O texto conclui com um apelo à rejeição de discursos que deslegitimam a participação das mulheres na política e à confiança na sua legitimidade para ocupar cargos de liderança, evocando A Política da Presença e a discussão pública em torno de Kamala Harris.
- Science & natural history museums for critical scientific literacy and social change: a critical perspective on where we are now and ways forwardPublication . Diogo, Lídia; Alves, Fátima; Vidal, Diogo Guedes; Sayão, Juliana Manso; Chova, Luis Gómez; Martínez, Chelo González; Lees, JoannaThe escalating ecological emergency unfolds at a time when multiple social pressures are weakening the role of science in public decision-making: deepening inequalities, the systematic spread of misinformation, threats to press freedom, and the resurgence of nationalist and militarised agendas. In this context, Science & Natural History Museums (SNHMs) cannot confine themselves to traditional functions of scientific mediation. Many institutions already acknowledge the need to strengthen their commitment to scientific and environmental literacy, as well as to broader socio-ecological responsibility. Yet the scale and urgency of the crisis demand a far more profound transformation. Still, worldwide, SNHMs continue to operate within technocratic paradigms and enduring colonial legacies that significantly curtail their capacity for social transformation. Embracing critical museology remains limited by institutional inertia and political pressures. Scholars and institutions advocate for integrated frameworks to guide museums in advancing socio-ecological justice but acknowledge that a fully unified roadmap is still missing to help them evolve into inclusive and critical institutions. We aim to contribute by identifying the most needed changes in SNHMs´ curatorial and educational practices. We start by mapping key limits constraining the full embrace of critical museology practices, and we illustrate how SNHMs can act as unique intercultural research spaces that connect diverse knowledge holders while fostering collaborative dialogue and action-oriented transformative learning. We conducted a qualitative, systematic, and critical literature review spanning the past two decades, focusing on critical pedagogy, scientific literacy, environmental education, and museum education. The review covered conceptual frameworks, key debates, and international normative instruments, drawing on specialised journals in museum studies, science education, and sustainability. Our findings show that reimagining the role of SNHMs depends on a consistent integration of critical, emancipatory approaches to science and environmental education within museum practices. Recent shifts in scientific literacy towards more political, transdisciplinary, and justice-oriented perspectives offer a strong foundation. However, major challenges remain: explicitly recognising the political, economic, cultural, and ethical dimensions that shape power dynamics within educational processes, and advancing towards genuine shared authority with communities in research, programme development, and exhibition design. SNHMs must transcend traditional roles and become agents of social and environmental justice. This entails promoting scientific and environmental literacies that address ethical and political tensions; integrating emotional, relational, and ethical dimensions into exhibitions; and fostering collaborative, situated, and civically engaged learning practices. Such transformation demands stronger alliances between research, education, and public policy, and requires accepting that complexity – and the resistance it provokes – is inherent to any meaningful transformative educational process.
- When algorithms decide the climate: AI, disinformation, and the crisis of environmental truth in the AnthropocenePublication . Vidal, Diogo GuedesWe often describe the Anthropocene as a planetary emergency. Yet beneath the ecological upheaval lies a deeper and more destabilising fracture: the erosion of environmental truth [1]. By environmental truth, I refer to the collectively negotiated understanding of climate and ecological realities, shaped by scientific, social, and technological processes. Climate knowledge today is reported, debated, and contested, but increasingly it is computed [2]. Algorithmic infrastructures now decide what becomes visible, credible, and politically actionable. My argument here is direct: AI systems and digital platforms have become co-producers of environmental truth, and this reconfigures the very conditions under which climate policy, public debate, and democratic decision-making occur. The Anthropocene is as much a crisis of meaning as it is of ecology.