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- Beyond the binary: from probable to plausible futures in dense green urbanismPublication . Vidal, Diogo GuedesThis article posits that the tension between density and greening is an ontopoliticalchallenge (Blaser, 2013; Cadena, 2015). Ontopolitics differs from the sociology ofimagination in that it does not primarily concern how futures are envisioned, but howrealities are constituted (Blaser, 2010). While urban political ecology interrogates thepolitical-economic production of socio-natures (Swyngedouw and Heynen, 2003), it oftenretains a shared ontology of “nature” and “society” as analytical categories. An ontopoliticalapproach instead foregrounds conflicts over the very existence and status of entities withinurban governance, asking not merely who controls green space, but whether green space isunderstood as infrastructure, commons, habitat, or political subject. This ontological shifthas material consequences for planning instruments, institutional design, and regulatoryframeworks. The challenge, therefore, is not simply to insert plants into high-rises, which isa practice that often devolves into “greenwashing,” but mostly to fundamentally reconfigureour relationship with the biosphere. We must shift from a paradigm of domination andmanagement to one of cohabitation and resonance (Rosa, 2021), and in doing so, movefrom merely “probable” futures to genuinely transformative “possible” ones.
- Quem te viu e quem te vê! O que fica do que foiPublication . Mouraz, Ana; Torres, Ana Cristina; Fonte, RuiEste é o segundo e-book que resulta do processo de intervenção e investigação do projeto “Quem te viu e quem te vê (WAY)”, que tem vindo a ser desenvolvido numa parceria de três Universidades (Universidade Aberta – Laboratório de Educação à Distância e e-Learning; Universidade do Porto – Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação – Centro de Investigação e Intervenção Educativas; e Universidade de Trás os Montes e Alto Douro), três Agrupamentos de Escolas (Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco (Famalicão), Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim; Agrupamento de Escolas de Ribeirão ( Famalicão) e uma Escola Secundária (Escolas de S. Pedro - Vila Real). O projeto foi financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (referência 2022.01025.PTDC). Este e-book dá resposta à questão de saber como as disciplinas escolares contribuem especificamente para a capacitação da autorregulação das aprendizagens dos estudantes. Dá ainda conta de como se têm explorado as estratégias desenhadas e promovidas pelos professores, de forma a discutir o seu potencial para permitir o essencial da mudança pedagógica que o projeto pediu a todos, professores e alunos – que tornassem observáveis e efetivamente observassem e dessem feedback sobre as tarefas de aprendizagem.
- Quem te viu e quem te vê: Mariolas do caminhoPublication . Mouraz, Ana; Freires, Thiago; Fonte, Rui“Quem te viu e quem te vê!”- Mariolas do caminho É um vídeo realizado no contexto do projeto “Quem te viu e quem te vê!”(WAY). O WAY visa aprofundar o conhecimento sobre o desenvolvimento da aprendizagem autorregulada de alunos do ensino secundário, através do seu envolvimento na observação dos pares durante as aulas. Neste vídeo apresentam-se as principais traves-mestras do projeto. Daí o subtítulo: mariolas são as pedras que os pastores costumam empilhar na montanha para assinalar os percursos viáveis. Uma dessas mariolas é a voz dos estudantes que neste vídeo têm protagonismo merecido. O projeto foi desenvolvido quatro Agrupamentos de Escolas das Regiões Norte e Centro de Portugal, a saber: Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco (Famalicão), Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim; Agrupamento de Escolas de Ribeirão ( Famalicão) e Escolas de S. Pedro ( Vila Real). O projeto foi investigado e monitorizado por uma equipa de investigadores de três Universidades portuguesas ( Universidade Aberta – Laboratório de educação a Distância e e-Learning; Universidade do Porto – Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação – Centro de Investigação e Intervenção Educativas; e Universidade de Trás os Montes e Alto Douro. O projeto foi financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia ( referência 2022.01025.PTDC).