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  • Environmental governance of Amazonian highways
    Publication . Caetano, Thiago Rodrigues Gonçalves; Jacquinet, Marc; Melo, Antonio Willian Flores de
    Amazonian highways generate effects that extend beyond the physical footprint of road infrastructure, influencing ecological integrity, territorial dynamics, and institutional capacity to govern cumulative change. This article examines the environmental governance condition of the Manoel Urbano–Feijó segment of BR-364, in Acre, Brazil, through the application of ISRAM, a multidimensional corridor-scale diagnostic framework. The method integrates five analytical dimensions—Environmental, Technological, Economic, Social, and Institutional—standardized on a 0–1,000 scale to assess how fragility is distributed across interdependent components of corridor performance. Results indicate low overall performance (260.5/1,000), with concentrated weakness in the Environmental and Technological dimensions, revealing a persistent socioecological mismatch between infrastructural functioning, ecological connectivity, and governance capacity. In light of Brazilian Environmental Law, the article argues that environmental licensing remains indispensable, but its legal adequacy in corridor settings depends on territorially coherent area-of-influence definition, cumulative-effects appraisal, federative coordination, and adaptive monitoring beyond the immediate project footprint. Rather than replacing licensing or impact assessment, ISRAM is proposed as a complementary territorial diagnostic for interpreting corridor conditions under cumulative and cross-scalar pressures.
    2026-03-30Artigo científico Acesso aberto Ver mais
  • Histórias de construção de uma identidade: ser professor
    Publication . Fernandes, Ana Maria Brás; Mouraz, Ana; Santos, Anabela Caetano
    Nas últimas décadas, o exercício da profissão docente tem sido marcado por profundas transformações de natureza social, cultural e tecnológica, que alteram significativamente os modos de ensinar e de vivenciar o ser professor. Neste contexto, a experiência acumulada ao longo da carreira assume um papel central no processo de construção e reconstrução da identidade profissional. Quando refletida e partilhada, essa experiência transforma-se em saber profissional e constitui um recurso valioso para o desenvolvimento pessoal e coletivo dos professores. É a partir desta perspetiva que se delineia a presente investigação, centrada na seguinte questão de investigação: Como é que os docentes com mais de 25 anos de serviço, do Agrupamento X, percecionam a construção da sua identidade profissional? A investigação tem como objetivos mapear os fatores de ordem pessoal, institucional e contextual que influenciam o desenvolvimento da identidade docente, bem como explorar a forma como as experiências de supervisão e os desafios do quotidiano educativo contribuem para esse processo. A opção metodológica inscreve-se numa abordagem qualitativa de natureza interpretativa, com base fenomenológica e narrativa, sendo as entrevistas semiestruturadas o principal instrumento de recolha de dados. Foram escutadas as narrativas de seis professores de diferentes níveis de ensino, dando visibilidade aos seus percursos, experiências e sentidos atribuídos à profissão. Os resultados deste estudo revelam que a identidade profissional docente é uma construção dinâmica, relacional e enraizada nas vivências ao longo da carreira. Apesar dos desafios identificados, como a crescente burocratização, o envelhecimento do corpo docente ou a desvalorização social da profissão, os participantes manifestam um compromisso afetivo com o ensino. A valorização da profissão requer, assim, políticas educativas que reconheçam o saber experiencial, promovam ambientes colaborativos e incentivem a autonomia e a capacidade de iniciativa dos docentes. Esta dissertação procura, por isso, contribuir para uma compreensão mais humanizada e reflexiva da profissão docente, valorizando o papel do professor como sujeito ativo na transformação educativa e social.
    2026-03-30Dissertação de mestrado Acesso embargado Ver mais