Percorrer por autor "Marques, António Jorge Nunes"
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- Clima e cultura organizacional: a perceção docente na Escola Portuguesa de Moçambique – Centro de Ensino e Língua PortuguesaPublication . Marques, António Jorge Nunes; Neves, Cláudia; Henriques, SusanaO presente projeto de investigação pretendeu avaliar o clima e a cultura organizacional de uma escola do ensino de português no estrangeiro (EEPE), identificando a perceção dos professores relativamente às diversas dimensões do clima e cultura organizacional dessa escola, mas também as relações entre os professores, a imagem da Direção e as relações entre os vários agentes da comunidade escolar, percecionando e identificando os pontos fortes e fracos, tendo também em conta a melhoria do clima e cultura de escola e a sua reflexão nas aprendizagens. Tal identificação foi possível a partir da recolha de dados através da aplicação de um inquérito por questionário aos professores. Adotou-se uma amostra adequada ao universo em estudo, composta por um número significativo de docentes e representativo de todo o universo. Como espaço do estudo investigativo, escolheu-se a Escola Portuguesa de Moçambique – Centro de Ensino e Língua Portuguesa (EPM-CELP), em Maputo, aplicando o questionário como instrumento que visou obter informações que possibilitem percecionar o seu clima e cultura organizacional. Conseguiu-se perceber, da recolha e análise dos Dados obtidos que, a consistência positiva do Clima e Cultura Organizacional desta escola tem tido nos seus agentes educativos o seu maior pilar, principalmente nos que aqui permanecem há mais tempo. Estas práticas de índole organizacional, que caracterizam a cultura predominante desenvolvida, também, pela gestão desta escola, onde são evidenciadas características referentes à participação ativa dessa gestão, disseminando e perpetuando a prática de valores e crenças referentes à cidadania e desenvolvimento junto dos alunos e agentes educativos, e as mais diversas práticas desenvolvidas na execução do trabalho que amplificam a importância da atividade de ensino, constata-se que esta escola apresenta uma estrutura organizacional bem sólida em termos de cultura e, tais aspetos são refletidos no excelente clima que se respira no ambiente de trabalho. Pensamos que através dos resultados obtidos neste estudo, também deixamos a possibilidade aberta a que, em estudos futuros, escolas similares de ensino de português no estrangeiro e outras, possam vir a traçar ações estratégicas que permitam a esta e outras escolas manter e melhorar um clima harmonioso, indutor de maior produtividade, melhorando os processos de ensino e aprendizagem. Também dessa forma, a manutenção e perpetuação da cultura organizacional escolar será cada vez mais interiorizada, resultando em climas e culturas organizacionais propícias à potencialização do desempenho dos profissionais de ensino.
- Formação em eLearning sobre ambientes digitais: contributo para a adoção de práticas pedagógicas inovadorasPublication . Marques, António Jorge Nunes; Morgado, LinaO objetivo desta dissertação pretende constituir-se como um contributo para a adoção de práticas pedagógicas inovadoras na sala de aula, alicerça-se num projeto de formação de professores de vários níveis de ensino para o uso de ambientes e ferramentas digitais específicas, como é o caso dos Quadros Interativos Multimédia (QIM) e as Plataformas de Ensino a Distância (EaD). O estudo realizado enquadra-se na temática dos “novos ambientes virtuais de aprendizagem”, e sua relação com a utilização por professores destas ferramentas digitais em contexto de formação em eLearning. De acordo com a literatura da área, apesar de os professores frequentarem ações de formação proporcionadas pelas entidades educacionais, para a promoção da integração das tecnologias digitais e mudança e inovação de práticas pedagógicas, nem sempre essas práticas são de facto alteradas, ou demoram tempo a fazê-lo. A metodologia utilizada consistiu num estudo de caso sobre dois cursos de formação de professores na modalidade de oficina de formação, “Aprender Mais, Integrando as Potencialidades das Plataformas de Ensino à Distância nos Processos de Ensino e Aprendizagem”, ministrado em eLearning em que estiveram envolvidos professores de diversas escolas. Este curso com a duração de 25 horas foi desenhado com recurso à plataforma LMS Moodle. Em termos dos instrumentos de recolha de dados recorreu-se a questionários aplicados aos professores, no início e após as ações de formação e à análise documental dos relatórios dos formadores dos cursos. Em termos globais, os resultados que se obtiveram foram encorajadores, nomeadamente no que diz respeito a alterações nas práticas docentes, na implementação e no alargamento dos ambientes de aprendizagem na sala de aula. Foi possível também, analisar o impacto do uso desta ferramenta na aprendizagem colaborativa e motivação dos alunos, criando competências que serão mais-valias preciosas a médio e longo prazo das suas vidas pessoais e profissionais.