Percorrer por autor "Alves, Pedro"
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- Avaliação online no ensino superior: princípios, estratégias e boas práticasPublication . Amante, Lúcia; Souza, Elizabeth; Sousa, Ana Isa; Miranda, Carla; Marquezoni, Eliane; Cavel, Esmeralda; Santos, Fernanda Isabel Esperança dos; Rodrigues, Filomena; Gonçalves, José; Santos, Judite; Reis, Júlia; Maria, Laura Silva; Gomes, Luz; Coutinho, Marta; Bugalho, Paula; Alves, Pedro; Santos, Raquel; Silva, Rui; Trigo, Sérgio; Luís, Susana; Santos, TâniaTrabalho coletivo desenvolvido, em 2026, na unidade curricular de Avaliação em Elearning, do Mestrado em Pedagogia do Elearning da Universidade Aberta (UAb), sob a orientação das professoras Lúcia Amante e Elizabeth Souza, e é agora disponibilizado como Recurso Educacional Aberto (REA), sob licença Creative Commons CC BY 4.0, no repositório institucional da UAb. A sua publicação como REA reflete um compromisso com os princípios da educação aberta: partilha livre de conhecimento, acesso equitativo e valorização das práticas pedagógicas emergentes. Neste sentido, o próprio processo de elaboração do Recurso constitui, em si mesmo, uma experiência de aprendizagem colaborativa e autêntica, coerente com os princípios que aqui se defendem. O Recurso destina-se a docentes, investigadoras/es, estudantes e outras/os profissionais interessadas/os nas práticas avaliativas em contextos online. Embora centrado no ensino superior, os seus princípios e recomendações são transferíveis para outros níveis de ensino e de formação, pelo que ao longo do texto se privilegia o termo “aprendentes”, mais inclusivo, por abarcar todos os sujeitos em processo de aprendizagem, independentemente do nível ou modalidade. Este recurso constitui uma produção académica desenvolvida a partir de reflexões próprias e em diálogo com literatura especializada e deve ser lido como um todo coerente, embora cada capítulo possa ser consultado de forma autónoma. Convida-se o/a leitor/a a usar este Recurso como ponto de partida para a reflexão, para a discussão e para a renovação das suas práticas avaliativas.
- Cinema, Educação e Sociedade. ApresentaçãoPublication . Alves, Pedro; Barros, Daniela Melaré Vieira; Marques, Maria do CéuO cinema autoriza múltiplas formas de representar e interpretar a realidade. Além de permitir a fruição estética, significa também uma oportunidade para pensarmos e refletirmos sobre o real. Sob o ponto de vista educativo, assume-se como fonte relevante para desenvolver capacidades críticas, estéticas e criativas, além de contribuir para a aquisição de conhecimentos e competências curriculares e vitais. Sob um prisma social, contribui para a discussão de perspetivas, ideais e comportamentos, alimentando a pertença ou a diferenciação entre indivíduos, grupos e comunidades. Assim, o cinema mostra-se como um ator e agente incontornável nas negociações entre o homem e o seu mundo, permitindo diálogos, expressões e experimentações da realidade que alimentam o progresso, a mudança e a reflexão sobre quem somos, de onde vimos e para onde vamos.
- As implicações do ensino durante a pandemiaPublication . Andrade, Aparecida; Andre, Ana Paula; Alves, PedroO presente trabalho parte de observações e vivências dos autores, professores e de um levantamento bibliográfico acerca da temática abordada, no intuito de colaborar com as discussões sobre o ensino e a utilização das tecnologias durante o período de pandemia mundial causada pela Covid-19, a qual alcançou uma dimensão transnacional, afetando o cenário global. Os anos de 2020/2021 se caracterizaram por diversos sentimentos provenientes da conjuntura pandêmica. Adequações e protocolos de segurança foram criados para evitar a disseminação do vírus. Em meio a isto, crises estruturais foram sendo projetadas com maior intensidade e atingiram o sistema econômico, a saúde, as relações interpessoais, a educação e todos os outros aspectos da existência humana. De forma mais específica, no campo educacional, professores e alunos precisaram se adequar ao momento de substituição das aulas presenciais pela nova configuração das aulas remotas e de ensino híbrido. A literatura aponta que as tecnologias ampliam as possibilidades de ensino e aprendizagem, tendo em vista que os sujeitos em seu cotidiano estão vinculados às diversas perspectivas do seu uso e também pelo fato de estas proporcionarem ao estudante uma relação para além da passividade, quando utilizadas com objetivos pedagógicos específicos. Contudo, a educação remota ou híbrida não substitui a interação professor-aluno e suas relações. Considerando que o processo da pandemia evidenciou as fragilidades sociais de todas as nações, salienta-se a necessidade de maiores investimentos na área educacional, com equipamentos e formação para estudantes e docentes poderem de forma concreta promover uma aprendizagem significativa a partir do uso das tecnologias.