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Publicação
A matemática na educação familiar : memórias escolares, ideias sobre a matemática e relação educativa em grupos domésticos de baixa escolaridade
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Utilizando uma metodologia de observação participante esta investigação apresenta memórias escolares, ideias sobre Matemática e episódios que ilustram o apoio familiar escolar para analisar a relação matemática-escola-família em grupos domésticos de baixa escolaridade. Pretende-se, assim, contribuir para o desenvolvimento de um conhecimento sistematizado e actualizado sobre a forma como o conhecimento escolar matemático se vai legitimando e utilizando na cultura quotidiana dos grupos sociais. Face ao desconhecimento dos conteúdos escolares e das práticas pedagógicas actuais, conclui-se que a instituição escolar deverá integrar formas de inter- acção com os grupos sociais que permitam dialogar sobre novas práticas e mudanças pedagógicas bem como sobre os novos tópicos do conhecimento matemático.
Using a methodology of participant observation to understand the mathematics-school- -family relationship, this investigation presents school memories, ideas about mathematics and episodes that illustrate the mathematical support available to children at home in domestic groups with low formal education. The aim is to contribute to the development of systematic and up to date knowledge about the ways that mathematical school knowledge is legitimised and used in the daily life of social groups. In the face of both the unfamiliarity of current curriculum contents and pedagogical practices, the conclusion is that the school as an institution should integrate ways of interaction that empower social groups to engage in dialogue about pedagogical practices and changes as well as mathematical topics.
Using a methodology of participant observation to understand the mathematics-school- -family relationship, this investigation presents school memories, ideas about mathematics and episodes that illustrate the mathematical support available to children at home in domestic groups with low formal education. The aim is to contribute to the development of systematic and up to date knowledge about the ways that mathematical school knowledge is legitimised and used in the daily life of social groups. In the face of both the unfamiliarity of current curriculum contents and pedagogical practices, the conclusion is that the school as an institution should integrate ways of interaction that empower social groups to engage in dialogue about pedagogical practices and changes as well as mathematical topics.
Descrição
Palavras-chave
Família Educação matemática Baixa escolaridade Memórias escolares Classe popular
Contexto Educativo
Citação
Editora
Associação de Professores de Matemática