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Formação aberta e a distância de tutores: modelos e práticas luso-brasileiros

2018Conference object Open access
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datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidadept_PT
dc.contributor.authorCosta, Maria Angélica
dc.contributor.authorMorgado, Lina
dc.date.accessioned2020-05-27T10:49:28Z
dc.date.available2020-05-27T10:49:28Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionArtigo produzido no âmbito do Pós-Doc acolhido pela UID 4372/FCT Laboratório de Educação a Distância e eLearning, unidade de investigação financiada pela Fundação para a Ciência de Tecnologia de Portugal.pt_PT
dc.description.abstractAs tecnologias digitais de informação e comunicação são parte integrante de nossa sociedade e, os modos como as utilizamos são vitais para nós cidadãos do século XXI, pois estas, fazem parte de nosso cotidiano de vida, de trabalho, social, cultural, educacional. No cotidiano de trabalho educativo e de formação docente, o uso das tecnologias digitais possibilitam a criação e desenvolvimento de cenários e estratégias pedagógicas, que podem ser convergentes com dispositivos inovadores do ponto de vista da mediação, comunicação e avaliação. Neste aspecto, esta comunicação objetiva dar a conhecer aspectos de formação (inicial e contínua) aberta e a distância de docentes, trabalhadores da área da saúde que atuam em cursos da Coordenação de Desenvolvimento Educacional e Educação a Distância, da Escola Nacional de Saúde Pública “Sergio Arouca” da Fundação Oswaldo Cruz – Rio de Janeiro/Brasil. Em nossa Instituição de Ensino Superior na área da saúde, o tutor é considerado docente enquanto exerce a tutoria em cursos lato sensu de especialização e de qualificação profissional em cursos de atualização, aperfeiçoamento e de formação continuada em saúde. Frente a esta situação, a Coordenação de Desenvolvimento Educacional e Educação a Distância, enfrenta o desafio não apenas de incorporar as tecnologias digitais nos processos ensino-aprendizagem dos cursos ofertados, mas também de reconhecer o uso cotidiano destas tecnologias digitais para elaborar, desenvolver e avaliar práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento de uma disposição crítica e reflexiva sobre a informação, o conhecimento e os usos tecnológicos.pt_PT
dc.description.abstractDigital information and communication technologies are an integral part of our society, and the ways we use them are vital for us citizens of the 21st century, because they are part of our everyday lives, work, social, cultural, educational. In the daily work of educational and teacher training, the use of digital technologies enables the creation and development of scenarios and pedagogical strategies, which can be convergent with innovative devices from the point of view of mediation, communication and evaluation. In this aspect, this communication aims to inform about aspects of initial and continuous training and the distance of teachers, health workers who work in courses of the Coordination of Educational Development and Distance Education, National School of Public Health " Sergio Arouca "from the Oswaldo Cruz Foundation - Rio de Janeiro / Brazil. In our Institution of Higher Education in the area of health, the tutor is considered a teacher while he / she exercises tutoring in lato sensu courses of specialization and professional qualification in refresher courses, continuing education and in health. Facing this situation, the Coordination of Educational Development and Distance Education, faces the challenge not only of incorporating digital technologies in the teaching-learning processes of the offered courses, but also of recognizing the daily use of these digital technologies to elaborate, develop and evaluate pedagogical practices that promote the development of a critical and reflective disposition about information, knowledge and technological uses.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationCosta, A., Morgado, L. (2018). Formação aberta e a distância de tutores: modelos e práticas luso-brasileiros, In Pedro, A. et al. ( Eds). Technology Enhaced Learning: Atas do V Congresso Internacional das TIC na Educação, pp- 1539-1551, Lisboa: Instituto de Educação de Lisboapt_PT
dc.identifier.isbn978-989-8753-46-5
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.2/9722
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherInstituto de Educação da Universidade de Lisboapt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectEducação a distânciapt_PT
dc.subjectTutorpt_PT
dc.subjectFormação de tutorespt_PT
dc.subjectFormação docentept_PT
dc.titleFormação aberta e a distância de tutores: modelos e práticas luso-brasileirospt_PT
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dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceLisboapt_PT
oaire.citation.endPage1551pt_PT
oaire.citation.startPage1539pt_PT
oaire.citation.titleTechnology Enhaced Learning: Atas do V Congresso Internacional das TIC na Educaçãopt_PT
person.familyNameCosta
person.familyNameMorgado
person.givenNameMaria Angélica
person.givenNameLina
person.identifier.ciencia-idDA1C-8D7A-8A82
person.identifier.orcid0000-0003-1280-9002
person.identifier.orcid0000-0002-4973-6727
person.identifier.ridD-3122-2012
person.identifier.scopus-author-id55980016200
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typeconferenceObjectpt_PT
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