Centros escolares, supervisão pedagógica e colaborativa: perspetivas de educadores de infância e professores do primeiro ciclo

Miranda, Helena Maria Cerqueira Gonçalves; Seabra, Filipa; Abelha, Marta

Publication

Centros escolares, supervisão pedagógica e colaborativa: perspetivas de educadores de infância e professores do primeiro ciclo

2022-07-22Journal article

dc.contributor.author	Miranda, Helena Maria Cerqueira Gonçalves
dc.contributor.author	Seabra, Filipa
dc.contributor.author	Abelha, Marta
dc.date.accessioned	2022-07-25T10:53:41Z
dc.date.available	2022-07-25T10:53:41Z
dc.date.issued	2022-07-22
dc.date.updated	2022-07-23T01:52:10Z
dc.description.abstract	O artigo apresenta resultados atinentes a perspetivas de supervisão pedagógica e colaborativa de docentes, no contexto de um estudo de caso focalizado nos centros escolares (CE) de um agrupamento, cujos objetivos, entre outros, incluíam: Conhecer conceções e sentimentos de docentes de educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico que lecionam em CE de um agrupamento acerca da supervisão colaborativa; Identificar perspetivas desses docentes sobre eventuais mais-valias da supervisão colaborativa para o desenvolvimento profissional e a melhoria das práticas pedagógicas; Averiguar em que medida consideram que existe no CE em que lecionam práticas consentâneas com a supervisão colaborativa. A metodologia assumiu uma abordagem interpretativa, com recurso a técnicas quantitativas e qualitativas. A recolha de dados da investigação iniciou-se com entrevistas a grupos focais, aos quais se seguiram entrevistas individuais e um inquérito por questionário pré-validado. A análise dos dados envolveu análise de conteúdo e análise estatística, de natureza descritiva. A discussão dos resultados valeu-se de procedimentos de triangulação de informações e evidenciou tendências de resposta das quais se salientam i) diversificadas perspetivas sobre o conceito de supervisão: grande parte dos inquiridos conota a supervisão com avaliação de desempenho docente; considera que esta última não cumpre propósitos de melhoria das práticas docentes; e aparta do conceito as práticas de colaboração. No entanto, reconhece e valoriza práticas de colaboração potenciadas pelos centros escolares, de articulação, ajuda, diálogo e melhoria do desempenho. ii) Paralelamente, destaca-se o contributo para a consolidação do conhecimento da realidade em estudo, dado pela utilização e posterior triangulação de diversos instrumentos de recolha de dados.	pt_PT
dc.description.abstract	The article presents results related to perspectives of pedagogical and collaborative supervision of teachers, in the context of a case study focused on school centers, whose objectives, among others, included: Knowing conceptions and feelings of preschool teachers and 1st cycle of basic education about collaborative supervision; Identify his perspectives about the possible added value of collaborative supervision for professional development and the improvement of pedagogical practices; Find out to what extent they consider that exists, is in their schools, teachers practices consistent with collaborative supervision. The methodology used an interpretative approach, using qualitative and quantitative techniques. The collection of research data began with interviews with focus groups, which were followed by individual interviews and a pre-validated questionnaire survey. Data analysis involved content analysis and statistical analysis, of a descriptive nature. The discussion of the results made use of information triangulation procedures and evidenced response trends, of which i) diversified perspectives on the concept of supervision: most respondents connote supervision with the evaluation of teaching performance; considers that the latter does not fulfill the purpose of improving teaching practices and separates collaboration practices from the concept. However, they recognize and value collaborative practices fostered by school centres, articulating, helping, dialoguing, and improving performance. ii) At the same time, the contribution to the consolidation of knowledge of the reality under study is highlighted, given by the use and subsequent triangulation of various data collection instruments.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.34624/id.v14i1.29638	pt_PT
dc.identifier.issn	1647-3582
dc.identifier.slug	cv-prod-3024004
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.2/12080
dc.language.iso	eng	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	pt_PT
dc.subject	Centros escolares	pt_PT
dc.subject	Supervisão educacional	pt_PT
dc.subject	Supervisão colaborativa	pt_PT
dc.subject	Avaliação de desempenho docente	pt_PT
dc.subject	School centers	pt_PT
dc.subject	Educational supervision	pt_PT
dc.subject	Collaborative supervision	pt_PT
dc.subject	Preschool education	pt_PT
dc.subject	Teacher accomplishment evaluation	pt_PT
dc.title	Centros escolares, supervisão pedagógica e colaborativa: perspetivas de educadores de infância e professores do primeiro ciclo	pt_PT
dc.title.alternative	School centers, pedagogical and collaborative supervision: perspectives of preschool and first cycle of basic education teachers	pt_PT
dc.type	journal article
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Portugal	pt_PT
oaire.citation.endPage	185	pt_PT
oaire.citation.issue	1	pt_PT
oaire.citation.startPage	165	pt_PT
oaire.citation.title	Indagatio didactica	pt_PT
oaire.citation.volume	14	pt_PT
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person.givenName	Helena
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person.givenName	Marta
person.identifier	YawJROIAAAAJ&hl=pt-PT
person.identifier	H-1160-2016
person.identifier.ciencia-id	991A-6004-246D
person.identifier.ciencia-id	9D1F-94B0-794A
person.identifier.orcid	0000-0002-8969-4947
person.identifier.orcid	0000-0003-1690-9502
person.identifier.orcid	0000-0001-7105-3722
person.identifier.scopus-author-id	57210809988
person.identifier.scopus-author-id	35772219700
rcaap.cv.cienciaid	991A-6004-246D \| FILIPA ISABEL BARRETO DE SEABRA BORGES
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	article	pt_PT
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