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Educação inclusiva: proposta de quadro analítico e aplicação ao caso português

datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidadept_PT
dc.contributor.authorAbrantes, Pedro
dc.date.accessioned2023-01-05T17:24:08Z
dc.date.available2023-01-05T17:24:08Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO conceito de educação inclusiva tem vindo a ganhar inegável centralidade no plano das políticas educativas. A partir da identificação de um conjunto de linhas teóricas e de investigação sobre o tema, o presente artigo propõe um quadro de análise para discutir os progressos, fragilidades e desafios de sistemas e programas educativos comprometidos com o desígnio da educação inclusiva, aplicando esse quadro para discutir a evolução do sistema educativo português nas duas primeiras décadas do século XXI. Desta forma, observam se alguns avanços importantes, mas também hiatos persistentes, incluindo ao nível da produção sistemática de informação e conhecimento.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.doi10.21814/rpe.18677pt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.2/13064
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherUniversidade do Minhopt_PT
dc.subjectInclusãopt_PT
dc.subjectPolíticaspt_PT
dc.subjectAprendizagempt_PT
dc.subjectIndicadorespt_PT
dc.titleEducação inclusiva: proposta de quadro analítico e aplicação ao caso portuguêspt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceBraga / Onlinept_PT
oaire.citation.endPage41pt_PT
oaire.citation.issue2pt_PT
oaire.citation.startPage25pt_PT
oaire.citation.titleRevista Portuguesa de Educaçãopt_PT
oaire.citation.volume34pt_PT
person.familyNameAbrantes
person.givenNamePedro
person.identifier.ciencia-id9A17-6151-34BB
person.identifier.orcid0000-0001-9572-9563
person.identifier.scopus-author-id55522704900
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typearticlept_PT
relation.isAuthorOfPublication5064f2a8-9454-4584-b1ce-f70599e230fd
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