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O papel do eixo estudante/conhecimento no triângulo pedagógico em contexto de blended (e)learning

2021Book part Open access
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dc.contributor.authorCardoso, Teresa Margarida Loureiro
dc.contributor.authorPestana, Filomena
dc.date.accessioned2021-07-26T14:59:14Z
dc.date.available2021-07-26T14:59:14Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO blended learning tem vindo ao longo do tempo a ser uma modalidade cada vez mais presente em todos os níveis de ensino. Este aspeto está ainda mais presente quando estamos num período conturbado da sociedade mundial pela mão da COVID-19. O presente capítulo dá conta do desenho curricular levado a cabo numa Unidade Curricular do Doutoramento em Educação “TIC em Contextos Educacionais”, numa universidade portuguesa que disponibiliza toda a sua oferta formativa online. O desenho curricular explora, no contexto da educação aberta, a integração de Tecnologias Educacionais em Rede recorrendo, quer à modalidade de Blended (e)Learning, quer à estratégia de Flipped Learning. Por tal, num primeiro momento, são abordados quer a definição destes conceitos, quer a sua delimitação conceptual. Num segundo momento são identificados o desenho curricular e o contexto que lhe deu suporte e, nestes, os pressupostos teóricos que o suportam. A combinação do Blended (e)Learning e da Flipped Learning ao modelo pedagógico da instituição permitiu reforçar um dos aspetos inerentes à abordagem e que se corporiza em ambientes virtuais de aprendizagem centrados em metodologias ativas, que na perspetiva do triângulo pedagógico de Houssaye (2014), privilegia o eixo estudante/conhecimento. Importa destacar que o desenho curricular proposto foi eficaz, ou seja, alcançou o nível de aprendizagens proposto e as estratégias permitiram que as interações entre os diversos atores envolvidos no processo tivessem dado lugar a aprendizagens significativas.pt_PT
dc.description.abstractBlended learning has over time been a modality that is increasingly present at all levels of education. This aspect is even more present when we are in a troubled period imposed on by the COVID-19. This chapter deals with the curricular design carried out in a Curricular Unit of the PhD in Education “ICT in Educational Contexts”, at a Portuguese university that offers its entire training online. The curriculum design explores, in the context of open education, the integration of Networked Educational Technologies using either the Blended (e)Learning modality or the Flipped Learning strategy. Therefore, at first, both the definition of these concepts and their conceptual delimitation are addressed. In a second moment, the curriculum design and the context that supported it are identified, and, within these, the theoretical assumptions that support it. The combination of blended (e)Learning and Flipped Learning with the pedagogical model of the institution allowed to reinforce one of the aspects inherent to the approach and that is embodied in virtual learning environments centered on active methodologies, which, in the perspective of the pedagogical triangle of Houssaye (2014), privileges the student/knowledge axis. It is important to highlight that the proposed curriculum design was effective, that is, it reached the proposed level of learning and the strategies allowed the interactions between the various actors involved in the process and the rise to significant learning.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationCardoso, T. & Pestana, F. (2021). O Papel do Eixo Estudante/Conhecimento no Triângulo Pedagógico em Contexto de Blended (e)Learning. P. Calvacanti (Org.) Educação: Teorias, Métodos e Perspectivas, volume II, Capítulo 16, pp. 187-199. Curitiba: Editora ARTEMIS.pt_PT
dc.identifier.doi10.37572/EdArt_180421316pt_PT
dc.identifier.isbn978-65-87396-31-6
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.2/10930
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherEditora ARTEMISpt_PT
dc.relation.publisherversionhttps://www.editoraartemis.com.br/artigo/32110/pt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/pt_PT
dc.subjectBlended (e)Learningpt_PT
dc.subjectFlipped classroompt_PT
dc.subjectFlipped learningpt_PT
dc.subjectAmbientes virtuais de aprendizagempt_PT
dc.subjectEnsino superior onlinept_PT
dc.subjectVirtual learning environmentspt_PT
dc.subjectOnline higher educationpt_PT
dc.titleO papel do eixo estudante/conhecimento no triângulo pedagógico em contexto de blended (e)learningpt_PT
dc.typebook part
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceCuritibapt_PT
oaire.citation.endPage199pt_PT
oaire.citation.startPage187pt_PT
oaire.citation.titleEducação: Teorias, Métodos e Perspectivaspt_PT
person.familyNameCardoso
person.familyNamePestana
person.givenNameTeresa Margarida Loreiro
person.givenNameFilomena
person.identifier893541
person.identifier.ciencia-idAA1A-4DCF-D85E
person.identifier.ciencia-id151A-5B81-C0F4
person.identifier.orcid0000-0002-7918-2358
person.identifier.orcid0000-0003-3146-8792
person.identifier.scopus-author-id57086240100
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typebookPartpt_PT
relation.isAuthorOfPublication7b6d912c-7d4a-4622-9991-1f21b83aa066
relation.isAuthorOfPublication85dfbf7b-54eb-42c1-9732-58f91055953a
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