Publicação
A biblioteca escolar e a promoção e desenvolvimento de competências leitoras através de ferramentas de inteligência artificial: estudo de caso no 1º ciclo do ensino básico
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| datacite.subject.sdg | 09:Indústria, Inovação e Infraestruturas | |
| dc.contributor.advisor | Santos, Maribel | |
| dc.contributor.author | Vieira, Ilda Maria Tavares | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-03T09:34:13Z | |
| dc.date.available | 2026-08-03T09:34:13Z | |
| dc.date.issued | 2026-07-02 | |
| dc.date.submitted | 2026-08-03 | |
| dc.description | Tese de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares, apreentada à Universidade Aberta | |
| dc.description.abstract | A presente dissertação, intitulada “A Biblioteca Escolar e a promoção e desenvolvimento de competências leitoras através de ferramentas de Inteligência Artificial: estudo de caso no 1.º ciclo do ensino básico”, insere-se na temática “As bibliotecas, o currículo e as literacias” e centra-se na missão da biblioteca escolar enquanto agente ativo na promoção da leitura e no desenvolvimento de leitores competentes. O trabalho apresenta um enquadramento teórico que explora o conceito atual de biblioteca escolar, os desafios que esta enfrenta, a importância da leitura no percurso educativo dos alunos, o papel da biblioteca escolar na promoção da leitura, e o contributo das ferramentas de Inteligência Artificial (IA) neste contexto. É desenvolvido um estudo de caso realizado no 1.º ciclo do ensino básico, numa escola situada no litoral norte do país, que permitiu analisar a aplicação prática de ferramentas de IA, nomeadamente o ChatGPT e o Gamma, no ambiente escolar e a sua integração em dinâmicas de promoção da leitura. O estudo desenvolvido evidencia que os alunos manifestaram um elevado entusiasmo na utilização de ferramentas de Inteligência Artificial, demonstrando não só interesse pelas atividades propostas, como também uma assinalável capacidade de adaptação a novas abordagens pedagógicas. A sua motivação revelou-se particularmente evidente no processo de criação e apresentação de histórias, durante o qual se mostraram envolvidos, criativos e empenhados. O desapontamento expresso no final do estudo, aquando da comunicação do seu término, evidencia de forma clara o desejo de continuidade na exploração destas ferramentas. Estes resultados sugerem que a integração estruturada e orientada das tecnologias digitais constitui um estímulo eficaz para a promoção do gosto pela leitura e pela escrita no 1.º ciclo do ensino básico. | por |
| dc.description.abstract | This dissertation, entitled “The School Library and the Promotion and Development of Reading Skills through Artificial Intelligence Tools: a Case Study in Primary Education”, falls within the theme “Libraries, Curriculum and Literacies” and focuses on the mission of the school library as an active agent in promoting reading and developing competent readers. The study presents a theoretical framework that explores the contemporary concept of the school library, the challenges it faces, the importance of reading in students’ educational trajectories, the role of the school library in fostering reading, and the contribution of Artificial Intelligence (AI) tools in this context. A case study was conducted in primary education, in a school located in the northern coast of the country, enabling the analysis of the practical application of AI tools, namely ChatGPT and Gamma, within the school environment and their integration into reading promotion activities. The findings reveal that students demonstrated a high level of enthusiasm in using digital tools, showing not only interest in the proposed activities but also a notable ability to adapt to new pedagogical approaches. Their motivation was particularly evident in the process of creating and presenting stories, during which they were engaged, creative, and committed. The disappointment expressed at the end of the study, upon being informed of its conclusion, clearly indicates their desire to continue exploring these tools. These results suggest that the structured and guided integration of digital technologies constitutes an effective stimulus for fostering a love of reading and writing in primary education. | eng |
| dc.identifier.tid | 204336325 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.2/22305 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Biblioteca escolar | |
| dc.subject | Leitura | |
| dc.subject | Promoção da leitura | |
| dc.subject | Inteligência artificial | |
| dc.subject | 1º ciclo do ensino básico | |
| dc.subject | School library | |
| dc.subject | reading | |
| dc.subject | Reading promotion | |
| dc.subject | Artificial intelligence | |
| dc.subject | Primary education | |
| dc.title | A biblioteca escolar e a promoção e desenvolvimento de competências leitoras através de ferramentas de inteligência artificial: estudo de caso no 1º ciclo do ensino básico | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares |