Publicação
Educação empreendedora e prática profissional: uma análise da imersão inicial em contextos reais de intervenção
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.author | Correia, Virgilio Gomes | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-21T10:11:42Z | |
| dc.date.available | 2026-04-21T10:11:42Z | |
| dc.date.issued | 2025-11-01 | |
| dc.description.abstract | O desenvolvimento de uma educação empreendedora no ensino superior passa pela adopção de estratégias educativas que promovam a articulação entre saberes teóricos, práticas contextualizadas e reflexão crítica. No domínio da Animação Socioeducativa, a imersão precoce em contextos profissionais surge como uma estratégia importante para estimular a aquisição e o desenvolvimento de competências empreendedoras, apreendidas enquanto capacidades de iniciativa, adaptação, inovação e decisão contextualizada. Esta investigação insere-se neste quadro teórico-prático de referência, procurando analisar o contributo formativo da exposição profissional precoce na construção e fortalecimento da identidade profissional, e a interiorização de práticas profissionais. O objectivo do estudo foi analisar os mecanismos envolvidos na aquisição de uma aprendizagem empreendedora, a partir de uma experiência de imersão profissional precoce de estudantes do primeiro ano da licenciatura em Animação Socioeducativa da Escola Superior de Educação de Coimbra. Procurou-se compreender de que modo esta exposição inicial à realidade profissional favorece a emergência de competências empreendedoras e reflexivas destes estudantes em formação inicial. A pesquisa adoptou uma abordagem qualitativa, realizando uma análise de conteúdo de documentos escritos produzidos por estudantes do 1º ano, no âmbito da unidade curricular Iniciação à Prática Profissional em Animação Socioeducativa I. Foram analisados relatórios de progresso e relatórios reflexivos, com apoio do programa informático de análise de dados qualitativos e mistos MAXQDA 24.2. A codificação centrou-se em duas categorias, aprendizagem empreendedora e aproximação precoce ao contexto profissional. Os resultados mostram que a experiência de observação e participação em instituições de intervenção social permitiu aos estudantes adquirir competências técnico-profissionais fundamentais, reforçar a confiança na acção e desenvolver capacidades de adaptação aos contextos institucionais complexos. Todavia, a tendência para a execução de tarefas em detrimento da tomada de iniciativa por parte dos estudantes revela-se um elemento limitador do surgimento de comportamentos autónomos e criativos na planificação ou apresentação de proposta de acções. A exposição profissional precoce surge como uma ferramenta importante de aprendizagem empreendedora, favorecendo o desenvolvimento de identidades profissionais e competências de intervenção. No entanto, a promoção do empreendedorismo exige um equilíbrio entre acção e análise crítica - uma condição fundamental para uma educação empreendedora, transformadora, no ensino superior. | por |
| dc.description.abstract | The advancement of entrepreneurial education in higher education demands pedagogical strategies that foster theoretical knowledge, situated practice, and critical reflection. Within the field of Social and Educational Animation, early immersion in professional contexts emerges as a pivotal strategy for cultivating entrepreneurial competencies such as initiative, adaptability, innovation, and context-sensitive decision-making. This study is grounded in that theoretical-practical framework and analyzes the formative impact of early professional exposure on the development and consolidation of students’ professional identity, as well as the internalization of relevant professional practices. Specifically, it explores how initial contact with professional environments supports the emergence of entrepreneurial and reflective competencies among pre-service students enrolled in the Social and Educational Animation undergraduate program at the Coimbra Higher School of Education. A qualitative methodological approach was adopted, involving content analysis of documents produced by first-year students in the course “Introduction to Professional Practice in Social and Educational Animation I.” Students’ progress reports and reflective narratives were analyzed using MAXQDA 24.2 qualitative data analysis software. Coding focused on two main categories: entrepreneurial learning and early engagement with professional contexts. The findings suggest that observation and participation in social intervention institutions enable students to acquire essential technical-professional skills, build confidence in action, and develop adaptive capacities within complex institutional settings. However, the predominance of task execution over initiative-taking emerged as a limiting factor in the development of autonomous and creative behaviors in planning or proposing new activities. Early professional exposure thus constitutes a valuable tool for entrepreneurial learning, contributing to the formation of robust professional identities and effective intervention competencies. Nonetheless, fostering entrepreneurial mindsets in higher education requires a pedagogical balance between action and critical analysis—an essential condition for transformative and sustainable entrepreneurial education. | eng |
| dc.identifier.doi | 10.34627/7ehz-gf23.9 | |
| dc.identifier.isbn | 978-989-35651-6-2 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.2/21872 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.peerreviewed | yes | |
| dc.publisher | SkillsResearch | |
| dc.relation.hasversion | http://hdl.handle.net/10400.2/21843 | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Empreendedorismo | |
| dc.subject | Intervenção | |
| dc.subject | Animação socioeducativa | |
| dc.subject | Education | |
| dc.subject | Entrepreneurship | |
| dc.subject | Intervention | |
| dc.subject | Socio and educational animation | |
| dc.title | Educação empreendedora e prática profissional: uma análise da imersão inicial em contextos reais de intervenção | por |
| dc.type | book part | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.endPage | 139 | |
| oaire.citation.startPage | 129 | |
| oaire.citation.title | Educação Empreendedora e Inovação Social: Construindo Pontes para Criar Valor | |
| oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |
| person.familyName | Correia | |
| person.givenName | Virgilio Gomes | |
| person.identifier.orcid | 0000-0003-3384-988X | |
| relation.isAuthorOfPublication | 8af04eb8-d474-43a0-a5a7-245afd0a74dd | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | 8af04eb8-d474-43a0-a5a7-245afd0a74dd |