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Publicação

Intergeracionalidade e docência: algumas reflexões

dc.contributor.authorNunes, Iran de Maria Leitão
dc.contributor.authorRamos, Natália
dc.date.accessioned2017-02-16T15:34:45Z
dc.date.available2017-02-16T15:34:45Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractA integeracionalidade está presente no âmbito dos espaços formais e informais de educação, notadamente nas relações entre discentes e docentes. Entretanto, no presente artigo, voltamo-nos para seu reconhecimento nas relações entre docentes em suas diferentes fases do ciclo de vida profissional. Partimos da compreensão do termo geração para relacionarmos a intergeracionalidade às modalidades de transmissão de saberes, em coexistência pacífica ou conflituosa, na construção identitária profissional dos/as docentes. Ancoramos-nos nas produções de Claudine Attias-Donfut (1988, 1991), Saez Carrerras (2002), Dumazedier (2002), Ferrigno (2010), Freire (1983, 1996), Huberman (2000), Mannheim (1982) e Ramos (2005, 2012, 2013). Reconhecê-la em nosso cotidiano no exercício da docência, requer desconstruirmos verdades estanques e padronizantes para nos abrirmos ao que Paulo Freire nos provocou ao longo de suas obras e de sua vida: à abertura à diversidade e alteridade, à mudança, ao diálogo, a assumimos uma postura dialógica junto aos nossos pares em tempos de vida pessoal e profissional diferentes e diversos.pt_PT
dc.description.abstractIntergenerationality is present within the scope of systematic and unsystematic educational spaces., especially in relations between students and teachers. However, in this article, we turn to its recognition of relations between teachers in different phases of their professional life cycle. We start by understanding the term generation to relate intergenerationality to the styles of knowledge transmission, in peaceful or conflictive coexistence, in professional identity construction of teachers. Our base is in the productions of Claudine Attias-Donfut (1988), Dumazedier (2002), Ferrigno (2010), Freire (1996), Huberman (2000), Mannheim (1982) and Ramos (2014). Recognizing it in our daily teaching practice requires deconstruction of watertight and staunch truths in order to open ourselves up to what Paulo Freire has provoked throughout his works and his life: to dialogue, take a dialogical stance with our peers at differentl and diverse times in personal and professional liveslife.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.doi10.18764/2178-2229.v.23n.especial/p57-66pt_PT
dc.identifier.issn2178-2229
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.2/6140
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.subjectIntegeracionalidadept_PT
dc.subjectDocênciapt_PT
dc.subjectCiclo da vida profissionalpt_PT
dc.subjectCoeducaçãopt_PT
dc.subjectIntergenerationalitypt_PT
dc.subjectTeachingpt_PT
dc.subjectProfessional life cyclept_PT
dc.subjectCoeducationpt_PT
dc.titleIntergeracionalidade e docência: algumas reflexõespt_PT
dc.title.alternativeIntergerationality and teaching: some reflectionspt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceSão Luíspt_PT
oaire.citation.endPage66pt_PT
oaire.citation.startPage57pt_PT
oaire.citation.titleCadernos de Pesquisapt_PT
oaire.citation.volume23pt_PT
person.familyNameLeitão Nunes
person.familyNameRamos
person.givenNameIran de Maria
person.givenNameNatália
person.identifier.ciencia-idDA15-2790-33C3
person.identifier.orcid0000-0002-4309-0742
person.identifier.orcid0000-0002-8448-1846
person.identifier.scopus-author-id56769281700
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typearticlept_PT
relation.isAuthorOfPublication05002b68-a58b-4573-b4ec-1619310c0e8f
relation.isAuthorOfPublication1b82562b-8ab7-400e-ad9d-2437fab4a256
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