O que fazem com as TIC as lideranças da escola pública portuguesa?

Santos, José Rui

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O que fazem com as TIC as lideranças da escola pública portuguesa?

2019-10Book part

dc.contributor.author	Santos, José Rui
dc.date.accessioned	2019-11-19T14:55:39Z
dc.date.available	2019-11-19T14:55:39Z
dc.date.issued	2019-10
dc.description.abstract	At the end of this second decade of the 21st century, more than questioning the entry of information and communication technologies (ICTs) in schools, we question how should schools appropriate and use them. Within this scope school leaderships play an especially relevant role, since the way the school appropriates and takes better advantage of them strongly depends on the way leaderships deal with ICTs, the importance they give to them and the boost and guidance they provide for their use. This article derives from a multiple case study, in the non-higher education, with mixed, mainly qualitative and descriptive, methodology, aiming at studying what is the type of appropriation of ICTs by Portuguese public-school leaderships. The main sources for data collection were mixed questionnaires and semi-structured interviews, and, also, documentary analysis of institutional documents of the study cases. The analysis and interpretation of the data extracted from these documents were carried out through documentary analysis techniques. The analysis and interpretation of the data collected with the questionnaires (statistical analysis) was carried out with the software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), and the analysis and interpretation of the interviews’ data through the content analysis technique. Two conclusions stand out from the study, which even if they might be internal to the study cases, they may be observed in the majority of the non-grouped schools/school groups in Portugal: the level of appropriation and exploitation of the ICTs potential depends much more on the action of leaderships than on political impositions, or education policies, and the pressure for their use exercised by local education communities; technological and digital tools exist and are ever more accessible and user-friendly, using them and taking the best advantage out of them depends, mainly, from whether or not the school leaderships are technological leaderships.	pt_PT
dc.description.abstract	No final desta segunda década do século XXI, mais do que questionar a entrada das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na escola, questiona-se como deve a escola fazer a sua apropriação e utilização. E, é neste domínio que as lideranças da escola assumem um papel especialmente preponderante porquanto é na, e da, forma como lidam com as TIC, a importância que lhes atribuem e o impulso e orientação que dão à sua utilização, que depende o modo como a escola delas se apropria e usa com vista a delas tirar o melhor partido. Este artigo provém de um estudo de caso múltiplo, no ensino não superior, com metodologia de natureza mista, predominantemente qualitativa e descritiva, no qual se pretendeu conhecer o tipo de apropriação e utilização que fazem das TIC as lideranças da escola pública portuguesa. Na recolha de dados foram utilizados, como fontes principais, o questionário misto e a entrevista semiestruturada, tendo-se, ainda, recorrido à análise documental de documentos institucionais dos casos de estudo. A análise e interpretação dos dados extraídos nestes documentos foi realizada através da técnica de análise documental. A análise e interpretação dos dados colhidos nos questionários (análise estatística) foi efetuada com recurso ao software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) e a análise e interpretação dos dados das entrevistas através da técnica da análise de conteúdo. Do estudo sobressaem duas conclusões que, sendo internas dos casos de estudo, se podem, porém, observar na generalidade das escolas não agrupadas/agrupamentos de escolas do país: o nível de apropriação e exploração das potencialidades das TIC depende muito mais da ação das lideranças do que de imposições políticas, ou de políticas educativas, e da pressão para o seu uso exercida pelas comunidades educativas locais; as ferramentas tecnológicas e digitais existem e são cada vez mais acessíveis e intuitivas, utilizá-las e delas tirar o melhor partido, depende, sobretudo, de as lideranças escolares serem, ou não, lideranças tecnológicas.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Santos, José Rui - O que fazem com as TIC as lideranças da escola pública portuguesa? In Leite, Carlinda; Fernandes, Preciosa, coord. - "Currículo, avaliação, formação e tecnologias educativas (CAFTe) [Em linha]: II Seminário Internacional". Porto: Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE), 2019. ISBN 978-989-8471-34-5. p. 737-748	pt_PT
dc.identifier.isbn	978-989-8471-34-5
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.2/8778
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Universidade do Porto. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Centro de Investigação e Intervenção Educativas ((CIIE)	pt_PT
dc.relation.publisherversion	https://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/CIIE_Ebook_CAFTe2019_IISeminariovf.pdf	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	pt_PT
dc.subject	TIC	pt_PT
dc.subject	Escola	pt_PT
dc.subject	Diretor	pt_PT
dc.subject	Lideranças	pt_PT
dc.subject	Professores	pt_PT
dc.subject	ITCs	pt_PT
dc.subject	School	pt_PT
dc.subject	Director	pt_PT
dc.subject	Leaderships	pt_PT
dc.subject	Teachers	pt_PT
dc.title	O que fazem com as TIC as lideranças da escola pública portuguesa?	pt_PT
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oaire.citation.endPage	748	pt_PT
oaire.citation.startPage	737	pt_PT
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person.givenName	José Rui
person.identifier	V-8556-2018
person.identifier.ciencia-id	D21A-97C9-C219
person.identifier.orcid	0000-0001-7571-7012
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
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