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Superando desafios na elaboração de AVA para um curso de formação de professores em ciências
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Advisor(s)
Abstract(s)
Neste trabalho são apresentadas as etapas de elaboração de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) para um curso de formação de professores de Ciências, em nível de especialização, modalidade EaD, para as séries finais do ensino fundamental. Esse curso foi idealizado conceitualmente para respeitar o conhecimento prévio, a experiência, os espaços e as dinâmicas do professor-cursista em relação aos processos de ensino-aprendizagem de Ciências que efetuam em suas escolas. Contudo, estimula o desenvolvimento de um “fazer/aprender Ciências” permeado pela investigação e pela experimentação. O curso convida o professor a “perguntar”, motivando-o a desenvolver atividades prático-reflexivas a partir do seu contato e envolvimento com materiais de referência em formato multimídia, ofertados na íntegra de suas fontes originais (oriundas de meios e ambientes de respaldo educacional e científico, nacionais e internacionais). Por sua concepção não se enquadrar, de forma geral, em oferta de disciplinas, como tradicionalmente é feito em outros cursos, mas sim em atividades orientadoras, a elaboração do design instrucional do curso enfrentou diversos desafios para a manutenção do caráter da proposta. Descrevem-se detalhadamente as soluções encontradas para a construção do AVA (na plataforma Moodle) desse curso, fazendo algumas previsões referentes à sua aplicação futura, projetada para professores da rede pública de todo o Brasil.
This work presents and discusses the development of a Virtual Learning Environment (VLE) specifically designed to convey a specialization course for middle school Science teachers through distance learning strategies. The course was conceptually devised to respect and utilize the teachers’ previous knowledge and professional experience, as well as the places where they work and the teaching-learning dynamics that they put into effect when teaching Science to their own students. Nevertheless, it encourages the “learn-by-making” approach as its method relies mainly upon questioning, investigation and experimentation. It also invites the teacher to join practical-reflexive activities that arise from the contact and rapport with original, trustworthy multimedia materials. Because its proposal is based on guiding activities rather than on the traditional presentation format frequently adopted for training courses, the making of the instructional design encountered several challenges as it sought to maintain the original character of the project. This work describes the nature of such challenges, as well as the solutions found for building the VLE in the Moodle platform, and proposes insights regarding the future use of this course by teachers of public schools throughout Brazil.
This work presents and discusses the development of a Virtual Learning Environment (VLE) specifically designed to convey a specialization course for middle school Science teachers through distance learning strategies. The course was conceptually devised to respect and utilize the teachers’ previous knowledge and professional experience, as well as the places where they work and the teaching-learning dynamics that they put into effect when teaching Science to their own students. Nevertheless, it encourages the “learn-by-making” approach as its method relies mainly upon questioning, investigation and experimentation. It also invites the teacher to join practical-reflexive activities that arise from the contact and rapport with original, trustworthy multimedia materials. Because its proposal is based on guiding activities rather than on the traditional presentation format frequently adopted for training courses, the making of the instructional design encountered several challenges as it sought to maintain the original character of the project. This work describes the nature of such challenges, as well as the solutions found for building the VLE in the Moodle platform, and proposes insights regarding the future use of this course by teachers of public schools throughout Brazil.
Description
Keywords
Ensino a distância Ensino virtual Plataforma Moodle Ensino das ciências Formação contínua Formação de professores Ensino público Brasil III Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning
Citation
Studart, Nelson [et al.] - Superando desafios na elaboração de AVA para um curso de formação de professores em ciências [Em linha]. In Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning, 3, Lisboa, 2013. "Colóquio Luso-Brasileiro...: atas". Lisboa: Universidade Aberta. LEAD, 2014. ISBN 978-972-674-738-3. p. 1-17
Publisher
Universidade Aberta
LE@D
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