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Género e educação: o acesso à educação e o empoderamento de mulheres em contexto de migração forçada em Portugal
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Abstract(s)
O presente artigo debruça-se sobre os resultados alcançados numa investigação, no âmbito do mestrado em Relações Interculturais, centrada em compreender a realidade psicossocial de mulheres refugiadas em Portugal. O principal objetivo foi analisar e refletir sobre as trajetórias migratórias, de resiliência e de integração, determinando quais as principais dificuldades e quais os principais fatores protetores presentes na situação de refúgio, de acordo com os significados que as mulheres atribuem às suas experiências. Nesse sentido, foram realizadas 9 entrevistas semiestruturadas e em profundidade a mulheres oriundas do Iraque, Líbia e Síria. O estudo desvelou um conjunto diversificado de dificuldades e de fatores protetores, sendo um dos temas mais prementeso acesso à educação. Assim, este artigo focar-se-á nas dificuldades e importância de acesso à educação para mulheres em contexto de migração forçada, na relação estabelecida entre o acesso à educação e a autonomia e empoderamento, bem como nas políticas públicas portuguesas nesta matéria, dando-se destaque ao estatuto do estudante em emergência por razões humanitárias, ao abrigo do qual sete das entrevistadas prosseguiram os estudos interrompidos pela guerra nos seus países de origem. Da investigação conclui-se a absoluta importância da garantia de acesso à educação para mulheres refugiadas, tendo tal salvaguarda implicações no acesso ao emprego qualificado, no estabelecimento de redes sociais, na diminuição do stress da aculturação, da exploração laboral e de outras vulnerabilidades e, por fim, na conquista da autonomia e do empoderamento pelas mulheres.
The current article exposes the findings of a study conducted as part of a master's degree in Intercultural Relations that aimed at understanding the psychosocial realities of women refugees in Portugal. The primary goal was to reflect on the migratory, resilience, and integration trajectories, identifying the key obstacles and protective variables present in the refugee scenario based on the meanings that the women ascribe to their experiences. In this regard, nine semi-structured and in-depth interviews with women from Iraq, Libya, and Syria were conducted. The study uncovered a slew of challenges and protective variables, with one of the most significant concerns being access to education. Thus, this article will focus on the difficulties and importance of access to education for women in the contextof forced migration, on the relationship established between access to education and autonomy and empowerment, as well as on Portuguese public policies in this matter, with the student status in emergency for humanitarian reasons standing out, under whichseven of the interviewees continued their studies that had been interrupted by war in their countries of origin. The study concludes that ensuring access to education for refugee women is critical, with such a safeguard having implications for access to qualified employment, establishing social networks, reducing acculturation stress, labor exploitation risk, among other vulnerabilities, and, finally, in the achievement of autonomy and empowerment by women.
Este artículo presenta los hallazgos de una investigación realizada como parte de una maestría en Relaciones Interculturales con el objetivo de comprender las realidades psicosociales de las mujeres refugiadas en Portugal. El objetivo principal fue reflexionar sobre las trayectorias migratorias, de resiliencia e integración, determinando las principales dificultades y los principales factores protectores presentes en la situación de refugio, según los significados que las mujeres atribuyen a sus vivencias. En este sentido, se realizaron nueve entrevistas semiestructuradas y en profundidad a mujeres de Irak, Libia y Siria. El estudio reveló un conjunto de dificultades y factores protectores, siendo uno de los temas más apremiantes el acceso a la educación. Así, este artículo se centrará en las dificultades y la importancia del acceso a la educación para las mujeres en el contexto de la migración forzada, en la relación que se establece entre el acceso a la educación y la autonomía y el empoderamiento, así comoen las políticas públicas portuguesas en esta materia. Se rendirá énfasis en el estatus de estudiante en emergencia por razones humanitarias, bajo el cual siete de los entrevistados continuaron sus estudios interrumpidos por la guerra en sus países de origen. La investigación concluye la absoluta importancia de garantizar el acceso a la educación de las mujeres refugiadas, repercutiendo tal salvaguarda en el acceso a un empleo calificado, en el establecimiento de redes sociales, en la reducción del estrés de la aculturación, la explotación laboral y otras vulnerabilidades y, finalmente, en el logro de la autonomía y empoderamiento de las mujeres.
The current article exposes the findings of a study conducted as part of a master's degree in Intercultural Relations that aimed at understanding the psychosocial realities of women refugees in Portugal. The primary goal was to reflect on the migratory, resilience, and integration trajectories, identifying the key obstacles and protective variables present in the refugee scenario based on the meanings that the women ascribe to their experiences. In this regard, nine semi-structured and in-depth interviews with women from Iraq, Libya, and Syria were conducted. The study uncovered a slew of challenges and protective variables, with one of the most significant concerns being access to education. Thus, this article will focus on the difficulties and importance of access to education for women in the contextof forced migration, on the relationship established between access to education and autonomy and empowerment, as well as on Portuguese public policies in this matter, with the student status in emergency for humanitarian reasons standing out, under whichseven of the interviewees continued their studies that had been interrupted by war in their countries of origin. The study concludes that ensuring access to education for refugee women is critical, with such a safeguard having implications for access to qualified employment, establishing social networks, reducing acculturation stress, labor exploitation risk, among other vulnerabilities, and, finally, in the achievement of autonomy and empowerment by women.
Este artículo presenta los hallazgos de una investigación realizada como parte de una maestría en Relaciones Interculturales con el objetivo de comprender las realidades psicosociales de las mujeres refugiadas en Portugal. El objetivo principal fue reflexionar sobre las trayectorias migratorias, de resiliencia e integración, determinando las principales dificultades y los principales factores protectores presentes en la situación de refugio, según los significados que las mujeres atribuyen a sus vivencias. En este sentido, se realizaron nueve entrevistas semiestructuradas y en profundidad a mujeres de Irak, Libia y Siria. El estudio reveló un conjunto de dificultades y factores protectores, siendo uno de los temas más apremiantes el acceso a la educación. Así, este artículo se centrará en las dificultades y la importancia del acceso a la educación para las mujeres en el contexto de la migración forzada, en la relación que se establece entre el acceso a la educación y la autonomía y el empoderamiento, así comoen las políticas públicas portuguesas en esta materia. Se rendirá énfasis en el estatus de estudiante en emergencia por razones humanitarias, bajo el cual siete de los entrevistados continuaron sus estudios interrumpidos por la guerra en sus países de origen. La investigación concluye la absoluta importancia de garantizar el acceso a la educación de las mujeres refugiadas, repercutiendo tal salvaguarda en el acceso a un empleo calificado, en el establecimiento de redes sociales, en la reducción del estrés de la aculturación, la explotación laboral y otras vulnerabilidades y, finalmente, en el logro de la autonomía y empoderamiento de las mujeres.
Description
Keywords
Educação Género Migrações forçadas Direitos humanos Intersecionalidade Intersectionality Education Human rights Gender Forced migrations Educación Género Migraciones forzadas Interseccionalidad Derechos humanos
Citation
Sampaio, C., Ramos, N. (2023). Género e educação: o acesso à educação e o empoderamento de mulheres em contexto de migração forçada em Portugal. Revista Ambivalências, v. 11, n. 21, p. 10-39.
Publisher
UFS