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Adaptação/Reinserção de adultos pouco escolarizados: boas práticas em Portugal

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dc.contributor.authorCardoso, Teresa Margarida Loureiro
dc.contributor.authorPestana, Filomena
dc.date.accessioned2022-05-19T10:43:51Z
dc.date.available2022-05-19T10:43:51Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionIntegrado em investigação da Rede Académica WEIWER, e no âmbito de projeto da UID4372-LE@D, Laboratório de Educação a Distância e Elearning (Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior).pt_PT
dc.description.abstractA problemática da adaptação/reinserção profissional dos adultos pouco escolarizados, numa sociedade cada vez mais sedenta de competências a nível profissional, como a sociedade portuguesa, requer uma abordagem também ela exigente, uma vez que as populações mais vulneráveis obrigam a intervenções que permitam a sua adaptação/reinserção por via do seu desenvolvimento pessoal e da sua qualificação, nomeadamente com vista a colmatar a desigualdade escolar geracional. Pretendemos, assim, neste capítulo, compreender a génese do problema e as boas práticas que ao longo do tempo têm sido identificadas e implementadas, designadamente em Portugal. É neste contexto que refletimos inicialmente sobre o conceito de adulto pouco escolarizado para depois considerarmos um conjunto de boas práticas a que não são alheias as Organizações Qualificantes, o Balanço de Competências no Processo de Reconhecimento e Validação e Certificação de Competências (RVCC), o Modelo Andragógico e a Educabilidade Cognitiva. Os dados, em Portugal, no âmbito deste público-alvo apontam para a necessidade de intervenção ao nível da aquisição de Competências, Qualificação, Empregabilidade. Assim, é a partir destes pressupostos que é evidenciado o potencial de um conjunto de iniciativas como o Rendimento Mínimo Garantido enquanto programa integrado que incorpora dinâmicas de parcerias, através de um acordo/contrato de inserção que agrega um conjunto de áreas de atuação das quais destacamos a formação profissional. Outro exemplo que destacamos, mais recente, e, por isso, num contexto ainda em debate, reporta-se aos Centros Comunitários de Aprendizagem ao Longo da Vida enquanto abordagem holística promovida por equipas multidisciplinares.pt_PT
dc.description.abstractThe problem of adaptation/professional reinsertion of poorly educated adults, in a society that is increasingly thriving for professional skills, such as the Portuguese society, requires an approach that is also demanding, since the most vulnerable populations require interventions that allow their adaptation/reinsertion through their personal development and qualification, namely to bridge the generational school inequality. Therefore, in this chapter, we intend to understand the genesis of the problem and analyze good practices that have been identified and implemented over time, namely in Portugal. It is in this context that we initially reflect on the concept of an adult with little/low schooling, then considering a set of good practices such as the Qualifying Organizations, the Balance of Competencies in the Process of Recognition and Validation and Certification of Competencies (RVCC), the Andragogic Model, and the Cognitive Educability. The data, in Portugal, within the scope of this target audience, point to the need for intervention aiming at the acquisition of Skills, Qualification, Employability. Thus, it is from these assumptions that the potential of a set of initiatives such as the Guaranteed Minimum Income is evidenced, as an integrated program that embodies dynamics of partnerships, through an agreement/insertion contract that aggregates a set of areas of action, of which we highlight professional training. Another example that we highlight, more recent, and therefore, in a context still under debate, refers to the Lifelong Learning Community Centers as a holistic approach promoted by multidisciplinary teams.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationCardoso, T. & Pestana, F. (2022). Adaptação/Reinserção de Adultos Pouco Escolarizados: Boas Práticas em Portugal. Américo Silva (Org.) A educação enquanto fenômeno social: aspetos pedagógicos e socioculturais, Capítulo 11, pp. 119-131. Ponta Grossa: Atena Editora.pt_PT
dc.identifier.doihttps:doi.org/10.22533/at.ed.90522120511pt_PT
dc.identifier.isbn978-65-258-0090-5
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.2/11958
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherATENA Editorapt_PT
dc.relation.publisherversionhttps://www.atenaeditora.com.br/post-ebook/5075pt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/pt_PT
dc.subjectEducação e formação de adultospt_PT
dc.subjectProcesso de RVCCpt_PT
dc.subjectModelo andragógicopt_PT
dc.subjectAdaptação/Reinserçãopt_PT
dc.subjectAdultos pouco escolarizadospt_PT
dc.subjectAdult education and trainingpt_PT
dc.subjectRVCC Processpt_PT
dc.subjectAndragogical modelpt_PT
dc.subjectAdaptation/Reinsertionpt_PT
dc.subjectPoorly educated adultspt_PT
dc.titleAdaptação/Reinserção de adultos pouco escolarizados: boas práticas em Portugalpt_PT
dc.typebook part
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlacePonta Grossapt_PT
oaire.citation.endPage131pt_PT
oaire.citation.startPage119pt_PT
oaire.citation.titleA educação enquanto fenômeno social: aspetos pedagógicos e socioculturaispt_PT
person.familyNameCardoso
person.familyNamePestana
person.givenNameTeresa Margarida Loreiro
person.givenNameFilomena
person.identifier893541
person.identifier.ciencia-idAA1A-4DCF-D85E
person.identifier.ciencia-id151A-5B81-C0F4
person.identifier.orcid0000-0002-7918-2358
person.identifier.orcid0000-0003-3146-8792
person.identifier.scopus-author-id57086240100
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typebookPartpt_PT
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