Formadores de adultos : dilemas e práticas profissionais na área de matemática

Fantinato, Cecilia; Moreira, Darlinda

Publication

Formadores de adultos : dilemas e práticas profissionais na área de matemática

2015-05Journal article

dc.contributor.author	Fantinato, Cecilia
dc.contributor.author	Moreira, Darlinda
dc.date.accessioned	2016-03-20T08:43:54Z
dc.date.available	2016-03-20T08:43:54Z
dc.date.issued	2015-05
dc.description	Versão bilingue português/inglês	pt_PT
dc.description.abstract	Este artigo tem por objetivo problematizar os desafios colocados aos formadores da área Matemática para a Vida (MV), bem como analisar a adaptação e criação de práticas profissionais que emergem da concretização do processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) existente na educação de adultos, em Portugal. Metodologicamente, o estudo desenvolveu-se por meio de uma abordagem qualitativa e multissituada, acompanhando a dinâmica dos Centros Novas Oportunidades e, particularmente, os formadores da área MV, os quais na sua maioria já tinham sido ou eram professores de matemática no ensino regular. Tendo por enquadramento os documentos oficiais de referência, emergiram, dos resultados da análise de conteúdo das entrevistas realizadas com os formadores, dilemas e desafios que são analisados face: às novas práticas pedagógicas que os formadores têm de desenvolver e implementar para atuar nesse modelo específico da educação de adultos; à diversidade existente entre os adultos que recorrem ao processo RVCC; à necessidade de descodificar e adaptar os documentos oficiais na área da MV. A pesquisa desenvolvida permitiu constatar que a metodologia do processo RVCC parece estimular nos formadores de MV uma postura dialógica e de legitimação de saberes matemáticos do cotidiano, que muito se aproxima de uma perspetiva etnomatemática. Os resultados apontam para novas posturas e práticas profissionais relacionadas com a procura de novas metodologias de ensino e de validação de aprendizagens, alargando anteriores perspectivas e desenvolvendo a identidade e a compreensão do significado de ser professor/ formador de uma forma mais holística e enquadrada na realidade educativa da formação de adultos.	pt_PT
dc.description.abstract	his article aims to discuss the challenges adult educators in the field of “Mathematics for Life” face, as well as to analyse the adaptation and creation of professional practices that emerge from the implementation of the recognition, Validation and Certification of Competencies (RVCC) process used in the Portuguese adult education system, and in the New Opportunities Centres in particular. Methodologically, the study was undertaken using a qualitative, multi-situated approach that focussed on the dynamics of the New Opportunities Centres, particularly educators in the field of “Mathematics for Life”, who were formerly mathematics teachers in the mainstream education system. Using the official Portuguese documents as a reference framework, the results of the content analysis of the interviews conducted with the adult educators revealed dilemmas and challenges. These were analysed from the perspective of new teaching practices that educators in the “Mathematics for Life” field need to develop and implement in this particular model of adult education, the diversity amongst the adults who use the RVCC system and the need to decode and adapt official documents in this specific area. Our research shows that the recognition, validation and certification of competencies (RVCC) process tends to encourage adult educators in the “Mathematics for Life” area to take a dialogical stance that legitimates the daily mathematical knowledge of adults in a way that resembles an ethnomathematics perspective. The results indicate both new attitudes and professional practices related to the search for new teaching methodologies, the validation of learning, expanding previous perspectives and developing the process of identity, as well as understanding the meaning of becoming an adult educator in a more holistic way, contextualised within the educational reality of adult education.	pt_PT
dc.description.sponsorship	FCT - (PEst-OE/ SADG/UI0289/2014) e FCT- (SFRH/BPD7815/2011)
dc.identifier.citation	Flaminato, Cecilia; Moreira, Darlinda - Formadores de adultos : dilemas e práticas profissionais na área da matemática = Adult educators : dilemmas and professional practices in the area of mathematics: "Educação e Pesquisa" [Em linha]. ISSN 1678-4634. (2015), 17 p.	pt_PT
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022015031830	pt_PT
dc.identifier.issn	1678-4634
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.2/5053
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.language.iso	eng
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo	pt_PT
dc.relation.publisherversion	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022015005031830&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt	pt_PT
dc.subject	Educação de adultos	pt_PT
dc.subject	Processo RVCC	pt_PT
dc.subject	Práticas profissionais	pt_PT
dc.subject	Formadores de matemática para a vida	pt_PT
dc.subject	Etnomatemática	pt_PT
dc.subject	Adult education	pt_PT
dc.subject	Professional practices	pt_PT
dc.subject	Mathematics for life	pt_PT
dc.subject	Ethnomathematics	pt_PT
dc.title	Formadores de adultos : dilemas e práticas profissionais na área de matemática	pt_PT
dc.title.alternative	Adult educators : dilemmas and professional practices in the area of mathematics	pt_PT
dc.type	journal article
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Universidade de S. Paulo - Brasil	pt_PT
oaire.citation.title	Educação e Pesquisa	pt_PT
person.familyName	Moreira
person.givenName	Darlinda
person.identifier.ciencia-id	281C-10F6-8406
person.identifier.orcid	0000-0003-4138-4509
person.identifier.scopus-author-id	57188837672
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	article	pt_PT
relation.isAuthorOfPublication	58941a10-0d76-4aa5-bb5d-c7a9b65abbff
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