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Os coordenadores de departamento curricular: impulsionadores da mudança? estudo em dois agrupamentos de escolas

2017Conference object Open access
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datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidadept_PT
dc.contributor.authorOliveira, Isolina
dc.contributor.authorCorreia, Ana Rita
dc.date.accessioned2020-06-09T11:50:31Z
dc.date.available2020-06-09T11:50:31Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractNo contexto do estudo que estamos a desenvolver, situamos o conceito de mudança nas dinâmicas internas das escolas em que o trabalho colaborativo e a reflexividade abrem trilhos à constituição de comunidades profissionais de aprendizagem, cujo foco fundamental é a melhoria das aprendizagens dos alunos. Pretendemos, assim, estudar a atuação das lideranças intermédias, particularmente os coordenadores de departamento curricular, no fomento de práticas colaborativas e reflexivas indiciadoras da criação, desenvolvimento e/ou sustentação de comunidades profissionais de aprendizagem. Convocando para o enquadramento teórico dois conceitos básicos - comunidades profissionais de aprendizagem e lideranças - bem como a nossa experiência profissional, enveredámos por uma metodologia de investigação que tem um design de estudo de caso com abordagem mista, cujas técnicas de recolha de dados são a entrevista individual aos diretores dos dois agrupamentos em estudo, o focus group com os coordenadores de departamento curricular, a análise documental e o questionário aos docentes. Foram selecionados dois agrupamentos de escolas do distrito de Setúbal com uma dimensão e composição semelhantes, mas apresentando populações escolares com caraterísticas sociais, económicas e culturais distintas. Os resultados preliminares que apresentamos parecem permitir-nos inferir sobre a existência de alguns traços compatíveis com o conceito de comunidade profissional de aprendizagem tal como é definida na literatura e compreender modos de atuação das lideranças intermédias nesse processo, nos dois agrupamentos de escolas em estudo.pt_PT
dc.description.abstractIn the context of the study we are doing, we place the concept of change in the internal dynamics of the schools, in which the collaborative work and the reflexivity open paths to the construction of the professional learning communities, whose main focus is the improvement of the learning of the students. Thus, we want to study the intermediate leadership, particularly the curricular heads of department, in the promotion of collaborative and reflexive work leading to the creation, development and sustainability of professional learning communities. By enclosing two concepts in our theoretical frame - the learning professional communities and the leaderships - as well as our professional experience, we followed an investigation methodology which has a mixed approach, whose data collection technics are the individual interview to the school principles of the two school groupings studied, the focus group with the heads of curricular departments, the documental analyses and the teaches’ questionnaire. Two groups of schools in Setúbal district were selected with a similar size and composition, but with distinct school populations as far as their social economic and cultural characteristics were concerned. The preliminary results we present seem to allow us infer about the existence of some traces compatible to the professional learning communities such as defined in the literature and understand intermediate leadership performance ways in that process, in the two groupings of schools studied.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationCorreia, A. R. & Oliveira, I. (2017). Os Coordenadores de Departamento Curricular: Impulsionadores da Mudança? Estudo em dois Agrupamentos de Escolas. In C. A. Gomes, M. Figueiredo, H. Ramalho & J. Rocha (org.), Fronteiras, diálogos e transições na educação. Atas do XIII Congresso Sociedade Portuguesa Ciências da Educação (pp.1297-1307). Viseu: Escola Superior de Educação de Viseu.pt_PT
dc.identifier.isbn978-989-96261-6-4
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.2/9768
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherESEV-Instituto Politécnico de Viseupt_PT
dc.relation.publisherversionhttp://www.esev.ipv.pt/spce16/atas/XIII_SPCE_2016_atas_D.pdfpt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/pt_PT
dc.subjectComunidades profissionais de aprendizagempt_PT
dc.subjectCoordenadores de departamento curricularpt_PT
dc.subjectLideranças intermédiaspt_PT
dc.subjectInovaçãopt_PT
dc.subjectMudançapt_PT
dc.subjectProfessional learning communitiespt_PT
dc.subjectHead of curricular departmentpt_PT
dc.subjectIntermediate leadershipspt_PT
dc.subjectInnovationpt_PT
dc.subjectChangept_PT
dc.titleOs coordenadores de departamento curricular: impulsionadores da mudança? estudo em dois agrupamentos de escolaspt_PT
dc.typeconference object
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlacePortugalpt_PT
oaire.citation.endPage1344pt_PT
oaire.citation.startPage1336pt_PT
oaire.citation.titleAtas do XIII Congresso Sociedade Portuguesa Ciências da Educação. Fronteiras, diálogos e transições na educaçãopt_PT
person.familyNameOliveira
person.givenNameIsolina
person.identifier.ciencia-id8D1A-DA51-38BA
person.identifier.orcid0000-0002-7214-3655
person.identifier.scopus-author-id8296254000
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typeconferenceObjectpt_PT
relation.isAuthorOfPublicationa7b4bd56-c6a6-4232-bb28-5f7255b4941c
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